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小学科学研修日志

科学素养是一个多元的目标体系，这一目标的实现不仅需要观念上的转变，更需要探索与科学课程相适应的评价方法。科学评价为学生创造一种积极的学习氛围和积极的自我形象，使得他们对于学习具有浓厚的兴趣及责任感，从而来鼓励了进一步的学习，并最终促进终生学习。

一、对小学科学综合能力的概念辨析 

 1. 探究学科知识的能力

学科能力，主要包括观察和分析现象的能力，分析文字、数据和图表的能力，计算和推理的能力，猜想与验证的能力。 

 2. 应用学科技能的能力

不同学科的操作对象不同，所需要的学科技能也有很大的差别，相应的应用学科技能的能力也有所不同。

基础教育阶段的不同学科有各自的学科技能，使学生掌握学科的基本技能、发展应用学科技能的能力，是学科课程目标的重要组成部分。 

 3. 解决学科问题的能力

许多学科都是为解决生产和生活中的实际问题而产生的。 二、小学科学综合能力的评价优势与实施步骤

科学课程的宗旨在于培养学生的科学素养。小学科学教学中实施表现性评价，将对科学教学发挥促进作用，有利于科学课程目标的实现。 

（一）表现性评价的优势

表现性评价的应用在很大程度上会对我们的教学产生积极的导向作用，有利于素质教育的实施与推进，表现性评价受到众多的欢迎，与选择测验相比，其优势主要体现在以下几个方面：

第一，有助于测查高级思维能力

表现性评价有助于更直接、更真实地考查学生的学习结果，特别是高级思维能力，这一点已为倡导表现性评价的国外教育学或测量学专家所认同。 

第二，有助于测查综合运用所学知识解决实际问题的能力

传统标准化测验之所以受到批判还在于其是对知识与能力的间接测量，造成测验情境、内容与现实生活不相符合，测得的结果往往与实际生活相脱节。表现性评价优势则在于此，它强调在模拟真实或完全真实的情境中运用所学的知识解决实际问题，它反映的是问题解决与学习的真实面貌。