发布者：黄剑秋 发布时间：2017-08-20 浏览数( 0) 【举报】
如每天的点心让孩子轮流当值日生来分发，自己来分配餐具，每组六个人请一个组长去领餐具须领几份碗和调羹，让幼儿在操作中感受一一对应关系，六个人要六份碗和调羹；帮助分发饼干和小鸟蛋的点心时，饼干每人五块、小鸟蛋每人两个怎么分会更快，小朋友不要排长队等很长时间？在分发中使幼儿懂得五块五块地分和两个两个地分，要比一块一块地分更快分发完。
又如幼儿认识时钟时，鼓励幼儿结合自己的生活安排自己的一日生活作信息时间表，幼儿用绘画的形式画出来使人一目了然。并请家长提醒幼儿按信息时间表上安排的时间准时起床准时上学，幼儿的迟到现象明显减少，并使幼儿学会看时间。将数学知识应用于生活中，数学真正扮演了一个工具的角色，让幼儿在运用数学知识的过程中亲身体验和感受到了数学的用处。同时数概念的形成，使幼儿能独立地解决一些生活中遇到的简单的实际问题。
做为幼儿教师，要善于观察分析机智的利用幼儿生活中随时出现的教育契机，帮助幼儿及时验证和解释生活中的疑问。如在六一前体检结果公布后，第二天阿粱告诉班上小朋友：妈妈说我长高了，长胖了，高了10厘米”，一学期变成班上最高最壮的，小朋友们看着他直笑，同时“高了10厘米”的话题吸引了孩子：“真有10厘米吗？”“10厘米有多长？”针对幼儿的好奇心，我及时抓住契机，反问幼儿：“你知道10厘米有多长？”由于绝大多数幼儿缺乏事物间长度与数量关系的正确概念，叽叽喳喳讨论半天谁也说不清10厘米底有多长。于是就有个小朋友建议还是问老师吧，还说老师什么都知道。这时我也认真的说：“老师也不知道10厘米有多长，要不我们做个实验来证明10厘米底有多长好不好？”在老师的建议下，孩子们个个兴趣高涨，他们和老师共同讨论：在哪里做实验，如何准备实验材料，最后商量决定把班级靠墙的一角变为探索实验角落。于是我在墙上贴一根专门量儿童身高的卡通画皮尺，让幼儿随时量身高并和小伙伴比一比自己的身高，让幼儿自己也准备一根尺子，各自寻找不同的东西和材料量一量看一看哪些东西有10厘米长并记录。在师生共同创设区域环境中， 幼儿通过自己的动手操作和实践，经过一周多努力，有了很大的收获，懂得了10厘米到底有多长，如牛奶盒有10厘米高，10本语言书叠起来有10厘米、小弟弟（一周岁多）的脚长有10厘米……，使幼儿在自由探索中了解长度与数量的关系。
数学是人类生活的工具，数学与幼儿的生活有着密切的联系，因此我们应结合幼儿的年龄及思维特点，把数学教育活动生活化，化抽象的数学为有趣的、生动的、易于理解的事物，使数学教育活动渗透到幼儿实际生活中，并应用于实际生活。