发布者：姚莺 发布时间：2017-12-26 浏览数( 0) 【举报】
在组织教育活动的过程中，教师也是课程的主要评价者。我在与大班幼儿的交往中，发现班上幼儿普遍一遇到什么就来找老师，问这怎么办?那该不该做?等等。我对这一现象进行了分析和评估，找到两个方面的原因：一个原因可能教师的日常教学给幼儿的束缚太多了，使得幼儿"凡事先请示"；另一原因可能是独身子女的依赖性，缺乏自信，怕挫折。由此我设计和组织了"我们都是小老师'，一组活动，让每个幼儿表现自己的长处，并教给别人，帮助幼儿建立信心，主动地去做自己能做的事情，取得了很好的效果。可见，教育过程中的评价活动需要教师发挥自身的主体作用。
在评价过程中，要尊重教师的主体地位，因为任何评价所提出的改进措施或建议是要通过教师的活动才得到落实。我们应该用"在发展过程中"的眼光看待教师，所有的问题都是"发展中的问题"，因为发展了，所以过去认为"好"的，在今天可能就不适合了，而需要改进。外部评价者要充分与教师沟通，尊重他们的说明与意见，并把这个过程作为一个研讨的过程，共同商讨解决的方法和今后发展的方向，把评价的结果作为发展中的一个新起点。