在课堂教学中，我们经常会碰到这样的情形：当我们好不容易精心准备了一节课，然而，上课铃响之后，当我们走进教室时，看到底下一片打闹不止的混乱景象，好好的心情被搅得兴致全无。这时您是怒气冲冲高声训斥，还是强颜欢笑温文尔雅？

    个人认为，如果对学生高声训斥，可能会带来以下几点危害：

    第一，人在气头上的时候，往往管不住自己的嘴，容易说出一些不恰当的言语，这样不但会破坏教师自身的形象，也会影响师生之间的情感，甚至还有可能会造成无法弥补的伤害。

    第二，会影响教师自己的情绪，导致不能正常授课。试想一下，教师刚进教室就生气发怒，上课时的情绪肯定会一落千丈，无法再投入热情，学生也会受到这种情绪的波及从而产生压抑的情绪。

    高声训斥不行，但任课堂闹哄哄的情形肯定也是不行的。那么应该如何处理呢？

    在多年的教学经验中，我通常是这么处理以上的情况的。首先，先别急着喊上课，先花几分钟时间让学生自己先静下来，等学生彻底安静下来之后，然后再开始上课。这样比为了赶时间上课而让学生继续吵闹的效果要好上非常多。这就有点类似于我们通常说的“磨刀不误砍柴工”的道理。几次之后，以后学生每到上我的课，都会主动安静下来了。

    通过以上的事例我们可以发现，在遇到课堂突发状况的时候，我认为此时教师情绪的自我控制和调节就显得非常重要，这也是衡量优秀教师的一项重要指标。

　　那么，如何才能有效地把握理智与情感的关系？我认为可以尝试从以下几方面去做：

    一、保持积极乐观的心态。

    在教育教学活动中，教师所体现出来的喜、怒、哀、乐等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。积极的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。

    二、以宽容之心对待学生的过错。

    所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。法国文学大师维克多·雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。

    三、及时控制和调节自己的情绪。

    当教师感觉到自己怒从心头起时，最好先不要说话，可以做几次深呼吸，或者暂时离开现场，让自己有时间冷静下来。当然，教师要能及时控制自己的情绪，也不是轻而易举的，它需要教师不断提高个人修养，同时真正把学生看作是一个独立的生命个体，用爱心、诚心和耐心对待每一个学生。