浅谈如何让体育大课间活动可持续发展

    内容提要：以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《教育部国 家体育总局共青团中央关于开展亿万学生阳光体育运动的通知》精神为指导，以?健康第一? 思想为工作方针，以落实学生每天锻炼一小时为基本要求，以全面推进素质教育，提高学生 身体素质， 增进学生身心健康为目的。 加强领导， 务求实效， 在快乐大课间活动中体现合作、 自主 、探究和创新的教学理念。并以大课间为辐射点，促进课堂教学的改革与创新，体现 良好的校风，班风和学生的精神风貌。体育大课间活动在乡村小学也蓬勃地发展起来，并且 我校将体育大课间活动上升至体育大课间活动课的层面， 将体育大课间活动校本化实施， 列 入学校日常课程安排，进一步发挥其功能。但从近年的情况来看，小学体育大课间活动在实 施过程中也暴露出来一些问题，特别是在乡村小学，影响了其可持续发展，对此笔者提出自 己的建议。

关键词：体育大课间 合作、自主 、探究和创新 校本化实施 可持续发展

 一 、 引言

响应国家教委号召，坚持“人人健康、健康第一”的思想，牢固学生树立终身体育的课改 理念，为学生每天能有体育锻炼时间创造良好的条件，丰富学生课余生活，全面推进素质教 育，提高学生身体素质，增进学生身心健康，促进学生主动参与体育活动，培养学生参与体 育的兴趣和爱好， 形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。 体育大课间活动在乡村小学也蓬勃 地发展起来，在大课间活动体现合作，自主、探究，创新的教学理念.学生参与到大课间体 育活动，可以锻炼身体，练习技能，愉悦身心，放松心情，消除疲劳等，大课间体育活动对 学生的健康成长有很大的好处。 体育大课间活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来 的一种学校新的体育活动组织形式。与传统课间操相比，体育大课间活动时间长，活动内容 多，形式活，练习强度加大，它不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且更重要的是对 学生身心健康有着明显的实效。 由于大课间体育活动具有多种育人功能， 我校将体育大课间 活动上升至体育大课间活动课的层面， 将体育大课间活动校本化实施， 列入学校日常课程安 排，进一步发挥其功能。从教育功能来说，国内外现今对课程的理解有所拓展，即学生踏入 学校大门，在教师的指导下的一切学习活动，都可称之为课程。因此，我校把体育大课间活 动视为校本化课程。从贯彻落实《中央七号文件》 ，体现“健康第一”指导思想，确保每天达 到一小时体育锻炼的要求出发，把课间操拓展为体育大课间活动课形式，成为有组织、有计 划开展的一种活动类体育课，既有必要，又有现实意义。在实践中证明，它是实现新的体育 教育目标的有效载体，它在全面实施健康、快乐教育，促进学生主动、和谐发展的过程中正 显现出重要而特有的功效。 如何让体育大课间活动长期坚持，常态化、校本实施化。对此，笔者就如何让体育大课 间活动可持续发展谈谈个人看法：

二、 影响实施大课间体育活动面临的主要问题

1、客观的场地原因 历史的原因，对于地处偏远的山区，体育条件较差的农村小学。曾很迷茫，不知如何开展好 这一项工作。一小部分学校的体育活动场地严重不足，教师包班，工作量大，没有专业的体 育老师进行指导等限制了活动的开展。让这部分学校有了少开展或只在部分班级开展的借 口。 另外有部分的学校在体育场地、 设施、 器材方面的不投入， 导致了大课间的不正常开展。 经思索探究我们发现， 在我校开展体育大课间活动的确也存在很多困难： 由于学校体育活动 场地、器材的有限，而学生人数又多，两者形成了矛盾，如何解决这一矛盾成为组织好大课 间体育活动的关键。

 2、学生人身安全问题 学生的安全隐患一直制约着体育大课间活动的进行，特别是乡村小学，家长素质太低， 对孩子又宠爱有加，小孩在游戏中不小心摔倒受伤，家长把矛头指向老师，到校闹事等。这 就很大程度上增加就班主任的压力， 使得一些班主任对大课间活动的进行积极性不高， 有些 体育活动不敢进行。此外还有以下问题： （1）场地设施的安全隐患问题。包括场地的不合理布局、场地小学生多、设施老化及 质量问题。 （2）学生进行体育活动的安全意识不够,活动中常有危险的动作及做法。 （3）体育教师的安全意识不高。安全教育不够，活动中安全保护措施不足够。

三、校本化实施不够深入

大课间体育活动允许有较大的弹性，留给学校及教师以灵活处理安排的权利，留给学生 以选择的空间。各校的经济投入、地域文化的发展的有着差异，即使是同所学校，各年级段 学生的实际心理、 生理、 运动参与、 运动技能也存在一定的差异性， 所以在具体设计安排时， 要针对学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、场地器材、季节气候等实际情况选择、编 排内容，做到因校制宜，因班制宜，甚至有些活动因人制宜，克服自身不足，充分挖掘和利 用自己的优势条件，讲求实效，不搞形式主义。设计练习内容时，应根据学校的客观条件， 因地制宜，充分发掘和利用学校的自身优势，结合乡土材料和地理环境，设计和开发适合本 校的大课间体育活动的练习内容。由于在尝试推行中带有强制性，部分学校往往生搬硬套， 出现教条主义。

四、组织与实施不够规范化、科学化、系统化

由于体育大课间活动是近几年出现的， 其组织管理还处于实践摸索阶段， 有些学校主管 部门和学校领导对如何抓好大课间体育活动理解不够深刻，对活动质量、活动内容、活动模 式、组织形式、评价体系等方面都缺乏规范化、科学化、系统化。另外，教育行政主管部门 如何建立有效的激励机制，鼓励实验成果的推广、利用，使其起到辐射、带动作用。对如何 利用活动推进素质教育，并在长期的开展实践中不断改进、深化、创新，值得深思。

五、 体育大课间活动可持续发展的改进与建议

1、引导校长确立正确的办学理念，争取行政支持是可持续发展的第一关键 随着《中央七号文件》的出台，如何贯彻落实文件精神，保证学生每天一小时的体育锻 炼时间， 大力推进大课间体育活动成为了校长不得不面对的问题。 但当前应试教育仍然盛行， 学生成绩、升学率依然还是体现学校办学水平的标志。校长们如何取舍，如何平衡，这都需 要社会和教育行政主管部门帮助， 让校长坚定明确办学理念， 引导他们真心实意推进素质教 育， 坚持对学生的终身发展负责， 深刻认识到体育大课间活动对学生健康发展的重要性与迫 切性。并不断转化成学校的办学思想，以及成为全体教师（特别是体育教师及班主任）的观 念和具体的积极行为。这是体育大课间活动持续发展的重要保证。