浅谈语文课堂如何渗透可持续发展观

随着可持续发展教育的不断深入，培养学生综合素养不仅仅是某一门或几门自然科学学科的任务，而是所有学科的共同任务。在语文课堂中如何渗透可持续发展教育观，是语文学科不可推卸的责任。

一、可持续发展教育的必要性。我国曾是一个地大物博、资源丰富的国家。但随着科技进步和社会生产力的提高，我国在全面推进现代化的进程中，出现了人口增加、资源消耗、环境污染、土地退化、森林锐减、沙漠扩大、酸雨危害等一系列问题，制约着我国经济的发展，使得我国变成了一个地少物缺的国家。这种形势下，我国只有寻找一条经济、社会、环境和资源相互协调的，既能满足当代人发 展的需要，又不对满足后代人需求构成危害的可持续发展的道路，因此为了使我国经济健康、持续、稳定地发展，实施可持续发展战略才是一个良策。 我国严峻的环境形势以及可持续发展战略的实施，要求每一个公民，尤其是受教育者必须深刻认识到人与环境之间的相互依存关系，树立起保护环境的意识。而语文学科教学不仅要培养学生“听、说、读、写”的基本能力，更要注重对学生心灵的“浸润”，通过语文学习形成人文精神和发展全面人格，培育学生正确地对自然、社会及自我的认知。基于这一原因，语文教学应该在可持续发展教育方面有所作为。因此，在中小学进行环境保护和可持续发展教育便是一项任重而道远的任务。今天的中小学环境教育，就是明天的资源、环境与经济的协调发展。我们应站在可持续发展教育的战略高度，以可持续发展教育为主题，进行环境教育，增强环境教育的责任感和紧迫感。中小学语文作为人类文化的重要组成部分，在教学中渗透可持续发展教育，将为造就新世纪的高素质人才，实现人类社会的可持续发展做出重大贡献。

二、语文课程的设计与可持续发展教育的衔接。教材是最重要的课程资源，中小学语文教材是在语文学科中渗透可持续发展教育的主要依据之一。《语文课程标准》提出了教材编写的建议，它指出：“教材应充分体现时代特点和现代意识，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。特别从信息化和全球化的角度出发，强调了世界眼光和人类意识，要求关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化。”可见现在的语文教材注重现代化、生活化，注重人文和科学的融合，注重学生的发展。记得在“整合教材、综合渗透”的实验教学中，我选择了课文《生物入侵者》，这是对学生进行可持续发展教育的极好教材。通过查找资料，我了解到：生物入侵是移民行为；会对人类和自然造成危害。我决定以此课文为载体，通过学生的自主参与、主体探究，在教学中自然地渗透可持续发展教育理念。      

  恰好在授课前几天，我国报道了生物入侵现向，我班学生在网络中搜集了很多照片，还提出许多问题。我及时抓住这一教育背景与本课内容相结合，进行引导和背景铺垫，这一过程不仅为学生的主动学习提供了机会，也为深入理解课文做好了准备，引发他们主动地思考，为课程教学埋下了良好的伏笔。  

  我将学生收集到的资料筛选整理，课上利用电脑为学生提供了图像、文字解说、音乐等多种信息，使学生观其境、闻其声，触景生情。通过情境创设激发学生的学习兴趣，并利用朗读、讨论、想象、续编等多种形式引导学生积极主动地去感受，与作者产生共鸣，自然地产生热爱和保护大自然的情感。     

  通过这堂课的教学，我也受益匪浅。我的体会是：作为语文教师，要不失时机地抓住教育契机，对学生进行可持续发展价值观的自然渗透，并挖掘一切可利用的教学资源进行教学。比如，进行上述课程的教学时，就应抓住以情感人的特点，让学生有感情地朗读课文，引导情感培育。同时，借助有效的电教手段，展现文章表现的意境，并鼓励学生围绕课文展开想象，在学习语文的过程中亲近自然，对自然产生喜爱之情并对破坏自然的行为自觉加以抵制。这节课课前的学生参与和课后自然延伸的安排，也使教学效果进一步得到深化。  

  语文课堂进行可持续发展价值观的教育是我们的使命，在日常教学中对各种可以用于可持续发展教育的资源最大限度地加以挖掘、利用，并在潜移默化、润物无声中渗透进课堂，才能培育出具有创新精神和可持续发展价值观的高境界的未来人才。