可持续发展教育是时代提出的新课题,作为新课程背景下的数学教师,在课堂教学与实践活动课中渗透可持续发展教育,是必要且可行操作的。数学教学问题的背景、数学问题解决后的方案选择和实际生活中的应用,是数学课堂渗透可持续发展教育的有效载体。数学教学过程中渗透可持续发展应找好切入点,把握好度,既要将渗透点放入课堂,又不能冲淡本学科的特点才能达到润物细无声的教育实效。因此,作为一名数学教师必须贯彻可持续发展教育实践的指导思想,在数学课堂中抓住时机进行可持续发展教育;发挥教材功能,挖掘可持续发展教育内容,渗透可持续发展教育;教给学生自我学习的方法,实现学生能力的可持续发展。

    首先，教师应充分尊重学生，认可学生的学习主体地位，教师的教学辅导作用，用教师的人格魅力吸引教育学生，积极改善师生的关系。

    其次，授之以渔不如授之以渔，通过学生学习过程的认识、感悟、讨论、小结、应用等科学的方法，让学生经过自主、合作、研讨、应用等培养科学、创新的可持续发展的学习习惯。

    再次，要承认学生间的学习理解、掌握能力的差异，既要让学困生跟得上，中等生学的来，优等生有的想，要重视学生的分层教学。教师要从学生的具体学习能力层次和教材层次进行深入研究，在把握教学的重难点的情况下，通过问题串形式，由浅入深，由易到难引领学生思考、讨论、感悟、应用。