1、在不断的教学实践中发展       教师的发展，无论是其职前培养时期，还是在职培训时期，都应当是在教育实践中进行，与学校日常生活联系在一起，与身边的教学，与生动活泼的学生的变化联系在一起。与教育实践的密切联系是教师发展的基本手段，而教育教学实践的变化，教学质量的提高，学生的健康成长则是教师专业化发展的目的。
							

							

								2、在不断的教学研究中发展
							

							

								研究态度与能力是一个人创造力的集中显现，是一个人主体性的能动体现，是人的发展的基本手段。随着时代的发展，教师职能的深刻变化，没有反思的教学，缺少研究的教育已经不能满足未来的要求了。同样，离开实践的研究也无法回应时代的挑战。所以，专业研究者回归实践，研究回归中小学教师已成为历史的必然。正是在这两个"回归"中大学教师和中小学教师相遇，并开始了对话。这是值得珍视的机遇。也是教师专业化发展的必由之路。
							

							

								3、在不断的教学创新中发展
							

							

								江泽民同志特别重视创新和创新教育。他指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族的如果没有创新能力，就难于以利于世界民族之林。” 创造性教学是培养创造性思维和创造能力的基础。在体现现代教学思想的课堂教学中，教师鼓励学生质疑问难得行为，努力挖掘学生自身的创作潜能，培养学生的创造意识和创新精神，并创造条件使学生经常体验到创造的乐趣，形成独特的创造力。
							

							

								4、在不断的教学反思中发展       每位教师都需要不断对自己的教育教学进行反思，总结和改进，每位教师都有在教学过程中不断发展的内在需求和可能性。教学反思有助于教师将专家的理论与自身的实践相结合并在总结实践的基础上不断变化自己的知识体系，从而促使经验型教师向研究型教师转化，实现教师的专业发展。要积极地通过各种途径获取关于教育教学信息和动态，反思自己在教育教学中的优势和薄弱之处，分析产生问题和不足的根源，探讨克服缺陷，发挥优势的措施与途径，从而不断改进教师的教学实践，提高自身的专业发展水平。