我们应该提升自己的专业水平，提高教学质量。 而教师的专业化水平直接决定了教育质量的高低和课程改革的成败。随着我国新课程改革的不断深入，对教师专业化水平提出了更高的要求，新课程背景下的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人. 

第一，教师自身要有专业成长的理念和意识，学习教师专业发展的理论，建立专业责任感；

第二，积极参加在职学习和培训，突出校本，提高实施新课程的能力。

第三，在实践中成长。 在新课改的背景下，“教师即研究者”的理念越来越深入人心。教师成长 = 经验 + 反思  反思是一种思考，一种意识，一种习惯，一种能力。可以说“反思”是“教书匠”与“教育家”的根本区别，是当前教师专业成长的重要途经。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。课堂教学前反思具有预测性，能使教学过程更贴近学生更富有创意；教学中反思具有调控性，使教学过程真正成为师生互动的过程；教学后反思具有批判性，使教学成为一种理性的评价，即能使教学经验理论化，有助于提高教师总的提高。我每一节课都要写教学反思，并在以后的教学中运用。使我在自我反思中不断提升自己的教学水平。有了自觉的学习、主动的反思就会有充满活力的实践活动。 

就这样我在不断的学习、实践、反思中实现自己的专业成长。