当前位置 :项目首页 > 整校推进方案 > 正文

汨罗市职业中专学校

信息技术应用能力提升工程 2.0

23 班整校推进实施方案

为了贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的意见》（教师〔2019〕1 号）和湖南省教育厅发《关于印发《湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 考核实施细则（试行）的通知》（湘教工程办〔2021〕1 号）文件精神，结合本工作坊实际情况，提高本工作坊教师参加信息技术应用能力提升工程的培训质量，以信息技术与学科教学整合为主要内容，增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教学的能力、切实提升教师信息素养，推进教育信息化工作，结合我校的实际情况，特制定本案。

一、学校概况

（一）学校简介及教育信息化建设现状

汨罗市职业中专学校是湖南省文明单位和岳阳市花园式学校。1996年批准为首批国家级重点职业中专，2014年批准为国家中等职业教育改革发展示范学校，2021年获评湖南省首批卓越职业院校优质单位，2022年获评湖南省优质中职学校A档立项建设单位。学校有川山坪和工业园两个校区，占地309亩，校舍建筑总面积97860平方米，仪器设备总值4780万元。学校现有学生5108人，教职工376人。

全校均要求采用电化教学，每班均配备有电化设备及电脑，每位教师均配备一台手提电脑。

（二）学校教师信息化教学应用水平现状

我校教师的平均年龄已超过40 岁，教师大多能够熟练使用电教设备上课，但是大多数老师还只是停留在用播放 PPT 课件这个层面，对于教育信息化应用水平还需要培训和提升。

（三）本校教育信息化的困惑或待提升的方面

1. 希望能通过培训，较好地运用信息技术手段，提高课堂教学效率，激发学生的求知欲望。

2. 通过培训，能熟练地掌握几种“信息技术支持下的课堂教学组织”能力点，比如微课制作、交互式课件的制作与运用、家校互通、技术支持的学情分析与个别指导等。

3. 能过培训，教师形成自觉运用信息技术手段，改进教学方式，减轻学生作业负担，真正实现“双减”背景下的“减负增效”的目标。

二、研修目标

1.帮助全体教师结合教学工作，恰当选择能力点及网络课程学习，提高我校教师解决教育教学问题的能力。

2.提高全体教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、课堂组织、学法指导和学业评价等能力。

3.促进教师信息技术与教学深度融合，推动信息化教育教学创新，实现“减负增效”的研修目标。

4.学校分三个研修班，本班（23班）学员87人参加信息技术 2.0培训，争取在考核中，实现合格率 100%，优秀率 10%。

三、整校推进管理团队

（一）提升工程 2.0 领导小组

组长：张云

副组长：彭雄

成员：全体行政

（二）23班管理团队

坊主： 段和平 管理员：彭望红

四、整校推进能力点选择

五、整校推进时间安排

第一阶段：制定方案，组织学习、精准诊断（2023 年4 月26日-2022 年5 月10 日）

1.制定《2023 学校教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进方案》。

2.成立信息化与教学融合团队。对全体教师解读微能力点测评政策、考核细则；教师个人根据教研组研修计划，制定个人研修计划。

3.基于学校实际，采用全员培训、自主研修的方式，开展微能力点个别技术的培训。

4.提交方案，组织教师线上课程学习。教师根据选择的微能力认证点，按要求提交实证材料。

第二阶段：立足校本、以测促提、落实过程（2023 年5 月11 日-2023 年6 月26 日）

1.制定《学校信息技术应用教学校本研修实施方案》。

2.以专业或学科组为基础，利用集体备课、随堂课、展示课，开展信息化 2.0 校本研修活动。

3.收集、整理个人研修计划、优秀教案、集体备课、线下主题研讨等相关文档资料并审核提交。

4.提交申请，参加测评。

第三阶段：深化推进、调整创新、推广应用

1.深化推进信息化常规工作，调整不利于学校发展的信息化工作，创新适合学校发展的信息化工作。

2.组织面向全校，基于“信息化技术与教育教学融合案例分享”的展示活动。

六、整校推进考核方案

学校领导小组牵头，考核小组负责组织实施，教师全员参与校本应用考核。围绕学科主题，通过研修活动，形成校本实践应用案例成果。培训中通过利用信息技术解决教学中的实际问题，提升教师信息技术应用能力，促进教师专业发展。

考核测评办法

（一）线上考核

1,在线课程学习：40 分

2.微能力认证：30 分

（二）校本实践

总计 30 分，负责人：彭雄

校本研修活动作业：30

（三）实践测评具体要求

提交一份在信息技术能力支持下创作的教育教学成果一份。要求：必须原创。

考核管理

（一）学校要做好校本应用考核的组织与管理工作，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。

（二）学校要做好参训教师校本应用考核工作。

（三）校本应用考核应坚持原则、实事求是，按照规定程序和有关要求进行。

教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。在组织能力考核过程中，要对信息技术应用证据进行综合评分。得分在 80-100 分的，可评为优秀等次；得分在 60-80 分的，可评为合格等次；得分在 60 分以下的，应为不合格等次。

关注发展、鼓励创新

1．对虽未达到校级优秀案例标准，但在学科教学、信息技术等某一方面有创新想法，得到学科内老师一致认可的，学校为其在学科内搭建展示平台。不是骨干教师的列为骨干候选，着重培养。

2.个人或团体案例成果在学校进行展示，并优中选优，按照参训教师总人数的30%，遴选校级优秀案例上报区县。

七、保障措施

（一）组织保障

充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的重要意义，成立管理组织，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际，分层开展培训。

（二）学习保障

校本培训分集中培训和个人自学两种。培训团队分教研组集中培训，集中培训的主要内容为教研组所选能力点的解析、课堂教学如何与信息化的融合，希沃白板的运用，视频剪辑软件的应用等，在集中培训的基础上，鼓励教师自主学习，自主学习主要是教师通过各自的账号登录工作坊观看相关能力点的视频，掌握各种信息技术手段，熟练应用信息技术，更好地为教学服务，对于研修中遇到的疑难问题，可在教研组内与骨干教师一起交流解决，解决不了的可在学校研修协助小组中寻求帮助解决。

（三）制度保障

教师全员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点，完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师年度考核、教研业绩考核等挂钩。凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。