发布者：万娜娜 所属单位：金桥中心小学 发布时间：2017-10-13 浏览数( -) 【举报】
鸟的天堂教学设计
第一课时
教学目标
1、知识与能力：学会本课生字词。
2、过程与方法：理解课文内容，领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方式。
3、情感态度与价值观：感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
教学重难点 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义”。鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学过程
一、从“天堂”话题入手，激趣导入。 1、放录音——腾格尔的《天堂》。
2、提问：什么叫“天堂”？ （能让人或其它事物愉快生活的美好环境）。随机板书：鸟的天堂。
3、导入新课：鱼儿的天堂是大海，马儿的天堂是草原，那鸟儿的天堂又会是什么地方呢？ 4、一起学习：〈〈鸟的天堂〉〉。
二、自读课文，结合预习提示进行初步学习。
1、把课文读正确，读流利。
2、想一想自己读了课文知道了什么？体会到了什么？
3、把反复读书不理解的地方打上问号。
三、学生自主交流，完成以上预习。
四、汇报交流。
1、生字词的学习（出示投影片） A谁能说出你是如何记住本文中的生字的. 巢——果树上用树枝垒成的鸟窝； 梢——与“哨、消、梢”等形近字进行对比学习；
暇——与“瑕、假”等字进行对比学习。 B你认为本文的重点词有哪些？（让学生找到并读出来）。 逼近、目不暇接、兴奋、不可计数等。
2、通过读课文，你知道了什么？体会到了什么？ （学生可能会说） A“鸟的天堂”是一株大榕树，这里树木茂盛，鸟类聚集。 B“鸟的天堂”可以说明人们保护得好。 C作者先后两次到“鸟的天堂”去。
3、教师放钢琴曲，学生进行伴奏朗读练习。 4、教师伴奏范读课文的重点段。 5、指名读自己喜欢的片段；教师相机指导。
五、总结全文。
六、争当小导游。
1、刚才，我们对“鸟的天堂”进行了远距离的观察，现在，让我们一起走近“鸟的天堂”去看个究竟。但毕竟路生，我们要小心迷路。因此，让我们从大家中间选拔一位小导游，让小导游带领我们一起去观赏好不好？
2、你对课文了解吗？了解多少？让学生说说，根据学生所述，选拔小导游。
七、让“小导游”简介“鸟的天堂”。
1、先由“小导游”简述，教师相机指导学生的朗读。
2、重点指导“我们的船渐渐逼近榕树了——”两个自然段，通过指导朗读，让学生体会大榕树的静态之美。 “起初周围是静寂的”一段，让学生体会“鸟的天堂”为何得名，并体会其动态之美。
3、板书对比：静——动
4、帮助理解。 教师放准备的两段音乐，一段舒缓、平静，一段激情、热烈。播放完后，让学生总结两段音乐的不同之处。
5、让学生小组讨论：今天到“鸟的天堂”去游玩，应注意什么问题。
6、这里怎么会成为“鸟的天堂”呢？ 八、小练笔。 假如你是小导游，你会怎么向大家介绍“鸟的天堂”？（写导游词）