发布者：姚佳 所属单位：天红中心完小 发布时间：2017-10-26 浏览数( -) 【举报】
《纪昌学射》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读中感知文段内容之间的层次。
2、能把握课文主要内容，能引导学生讲出这个寓言故事。
3、能从文章篇幅长短体会“基本功很重要”的道理，感知详略结合的写作手法。
【教学重点】 能把握课文主要内容，能基本复述这个寓言故事。
【教学难点】 有感情地朗读课文,读中感知文段内容之间的层次。
【教学准备】 课前预习课文，PPT。
【教学流程】
（一）寓言导入，激发兴趣
1、师生共同交流学习过的寓言和它们所包含的寓意。（生自由发言）
2．师：刚有同学提到《惊弓之鸟》，那大家还记得故事中的大将更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们一起来学习一则寓言故事，去认识两位射箭能手。板书课题（纪昌学射），生齐读课题。 齐读课题时，要着重强调“纪”的读音是“ji”第三声。
3．展示学习流程，让学生整体把握学习内容。
师：同学们，今天让我们共同合作一起完成课文的学习。学习这一篇课文前让我们先来看看今天的学习流程。
（1）带读生字新词 （2）轮流读文 （3）说说这篇寓言讲了一个什么故事？（谁？做了什么？怎么做的？结果如何？） （4）这则寓言故事告诉了我们一个道理？ （5）提出疑问，合作探究
【设计意图：开门见山的导入，干脆利落，直截了当。让学生了解学习的流程，有利于学生对课堂教学内容的整体把握。】
（二）自读自悟，完成要求
1. 生大声朗读课文，把课文读通顺，读流利，并思考:课文中的两个射箭能手是谁？他们之间有什么故事？
2.课件出示生字，师指名学生带读，强调一下字词的写法及读法。
昌 妻 刺 绑 虱
师强调“昌”是翘舌、后鼻音，上下结构，上为“日”，下为“曰”，上窄下宽；“刺”是平舌；“绑”是后鼻音；“虱”是翘舌；“妻”要注意中间一横要写长、写出头。
3．出示词语，“小老师”带读。
射箭能手 聚精会神 百发百中
4．读完了故事，谁能告诉我故事中的射箭能手分别是谁？（飞卫 纪昌）
【设计意图：通过读生字新词，扫除了学生学习课文的障碍。引导学生谈自己的发现，引向对文本的关注以及人物相关的描写内容。】
（三）细读课文，了解练眼力过程
1．出示课件第1自然段
“飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。”（师生齐读）
2．指名学生轮流读第2、3自然段。（教师在读中引导学生感知文本，反复品读“练眼力”的内容。）
3．师：谁能说说纪昌练眼力分了几步？具体是怎样的？（生举手回答）
共两步：练习眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一下。（板书：不能眨眼）
练习把极小的东西看成一件很大的东西。（板书：把小看大）
课件出示填空：纪昌向飞卫（ ），飞卫首先让他（ ），接着让他（ ）。
4、师：请同学们再默读这两个自然段，用横线画出纪昌到底是如何练习不眨眼，把小看大的？（课件出示相关句子）
5、师：纪昌花费多年时间苦练眼力，终于将眼力练到家了。练完眼力，开始学开弓放箭。最终，纪昌成为了一名百发百中的射箭能手。
6、总结：纪昌练眼力花了两段文字具体写，这叫【详写】；而开弓放箭只用一句话写，这叫【略写】。有详有略，这种写法叫【详略结合】。
7、学生快速默读课文，结合黑板上的板书和所讲内容，概括课文主要内容。
（纪昌向飞卫拜师学射，飞卫让纪昌先苦练眼力，再学开弓放箭，最后纪昌成为一名百发百中的射箭能手）
【设计意图：教师通过往复的方式，留意重点内容。引导学生概括课文的主要内容，步步为营，层层推进，从易到难地训练学生讲故事的能力。】
（四）总结全文，启发思考
1、质疑（课件出示）：
（1）纪昌学习射箭，为什么飞卫要让他花这么多时间来练习盯着目标？
（眼力是射箭的关键，只有练到看准目标不眨眼和把小目标看成大目标，才能百发百中。）
（2）你认为有必要吗？（基本功）
（3）你从纪昌身上学到了什么？
（ 纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要从基本功入手，打好扎实的基础。)
2、师小结：寓言虽短，但是给我们的启发却很深刻。希望我们在座的每一位同学都能想纪昌学习，做任何一件事都要从基本功入手，打好扎实的基础，再持之以恒，取得成功。
【设计意图：课堂小结以发散思维的形式，引发学生对文本的后续的启发思考。】
（五）布置作业
1、抄写生字新词
2、把这个寓言故事讲给自己的爸爸妈妈或身边的亲人听。【以作业的形式要求学生继续训练自己的复述能力。】
（六）板书设计
纪昌学射
纪昌 飞卫
不能眨眼
苦练眼力
把小看大
开弓放箭 百发百中
【设计意图：本板书言简意赅，重点内容突出，有利于学生对文本重点内容的记忆及故事寓意的理解。】