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    让我开始思考小学英语阅读教学还是在实习的时候。还记得第一次上阅读课，刚一布置任务，学生就怨声再道：“老师好难哟！看不懂。”这让我不知所措，看着带我的老师向她求助。她示意我先按照我设计的步骤上完，课后再交流，于是我硬着头皮上完了这课。课后，她给我提了几点中肯的建议来提升学生阅读的自信心：

一、学习有关理论，丰富自己。

小学英语阅读课到底该怎么上？我带着疑问翻阅相关资料，在阅读《教师师用书》时，我欣喜地找到了答案：“六年级上册学生用书的let’s  read是与各单元话题相关的趣味语篇，旨在复习巩固本单元ab部分的主要语汇，并适扩展语言，增大语言输入量。这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。进行本部分教学时，教师不要面面俱到，注意要把本部分和let’s   talk的教学区别开。建议教师将教学重点放在巩固重点词汇，句型和提高学生的阅读能力。”在阅读相关理论之后，我对课型有了清楚的认识。

二、教学分层，降低难度。

六年级的学生英语知识积累少是不争的事实。作为六年级的阅读材料或多或少会涉及到以前的知识。在教学中，我们应该更加充分地开展好阅读前的复习活动。带领学生做单词游戏，对话表演，认读重点句式等，尽可能的让学生在活动中进一步熟练本部分的主要句型和词汇。在充分的复习活动之后，我再让学生在阅读材料中找出刚才复习的单词、句型，并同桌进行认读。然后，我提出一两个在短文中很容易就可以找到答案的问题，让学生带着这些问题开展阅读活动。难度降低了，学生参与活动的积极性和主动性明显增强了。让学生完成以上活动之后，我再领着学生理解短文，鼓励学生完成检测题。这样的阅读教学，虽然离课标的目标还有很大的距离。但是学生能够参与阅读学习活动了。

三、激发兴趣 树立信心

学生对自己的认可还来自老师的评价。在阅读教学中，我注重趣味性注重对学生学习热情的保护。一般来说，充分而大量的复习活动为学生从事阅读做了充足的准备。当学生能从阅读材料中找到一两个单词时，我总是说：great! try again. you can catch more.（真棒! 再试一试，你会找到更多。）当有学生告诉我：他还认识更多的单词和句子时，我总是鼓励学生他来当我们的小老师。学生在课堂上真正的动起来了。就这样，他们渐渐相信自己能进行阅读活动了。现在一堂阅读课结束了，你可以发现孩子们一个个眼里闪烁着成功和喜悦。

教学是在学习中进步的，这次的英语阅读教学研讨会给了我很大的启示，加上听的几节课让我深有感触：

一、精心设计课堂提问，设疑启智，营造高效的课堂氛围。

阅读课沉闷，学生提不起兴趣是一大问题，那么对于课堂问题的设计就非常讲究。设计灵活性较大的思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极性，又训练了他们的思维能力，营造了学生积极思考的课堂教学氛围。

二、教会学生阅读的方法。

作为英语教师，我们的任务是“teach students how to learn english”而不是“teach

students english”。学生是学习的主人，they’re learning english not from teachers but with teachers.在英语阅读教学中，我们应首先教会学生阅读的方法。

1、  学会猜测词义

英语阅读的最大障碍首先就是词汇，完全没有生词的阅读是不可能的，要学会根据上

下文、语境等猜测词义。

2、  养成整体阅读的习惯

整体阅读是一种科学的阅读方法，它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的

组群，目光要尽可能少的停顿，要从整体把握句子的含义。

3、  用英语思维

也许这一点在小学很难做到，但是要从小培养他们英语的语境，不要从母语转变意思，

直接用英语理解，减少母语与英语间的互译。尽可能的培养这种英语的语感。

三、坚持养成训练。

1、热身

·摘要介绍文章大意

·挖掘文章背景知识

·巧设问题

2、目标

·快速阅读指定的内容

·思考问题并归纳中心思想

·小组讨论并交流问题

3、表达

·鼓励学生用简洁的语言表达文章大意

·围绕课文展开各种形式的口头交际练习

·分角色表演

四、给学生充足的思考空间，教会学生学会合作。

阅读课上，教师教会学生的不仅仅是阅读的技巧、方法和阅读知识，更重要的是培养学

生在阅读时学会思考的习惯，教会学生学会交流和合作。充分发挥学生的学习过程中的主动性和积极性，体现学生的主体地位。

五、创设最佳课堂情景，激励学习动机。

在课堂上，教师要想法设法创设最佳课堂情景来激励学生学习的动机。学生只有从学习

知识、解决问题的过程中，获得某种满足感，才能以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，从而发展成运用英语进行交际的能力。

    教学永远是一门遗憾的艺术。尽管阅读教学有了转变，但总体的效果还不够理想，还有待进一步的探索和学习。