发布者：桂彩娟 所属单位：南昌三中青云谱校区 发布时间：2018-01-11 浏览数( -) 【举报】
尊敬各位评委、老师：
上午好：
今天我要说的课题是二元一次方程组，我将从教材、教法、学法、教学过程、“班班通”应用这五个方面进行说课
一、教材分析
这个内容是人教版七年级下册第八章的内容，它的学习是在学生已经学了“一元一次方程”的基础上进行的，它是对主要的数学模型——方程的，进一步研究，是“元”的拓展，是从“一元” 到“二元” 进而到“多元”的一个攀升 根据大纲要求和教材特点，结合七年级学生的认知特点，本节课我确定如下教学目标：
1、知识与技能的达成目标：让学生知道什么是二元一次方程（组），什么是二元一次方程（组）的解。
2、过程与态度的形成目标：通过二元一次方程的形成、发生、应用的过程，培养学生一定的观察、分析能力.
3、情感态度和价值观的孕育目标：通过二元一次方程的形成、发生和应用的过程，逐步提高学生“数学解决”问题中的经验。
面能力。
根据学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定为：二元一次方程及方程组的含义，二元一次方程及方程组解的判断,难点确定为：促使学生在解决问题时有元的拓宽意识
二、教法分析
为了实现教学目标，我沿用“青浦教学经验”以问题情境、分析探究、得出猜想，总结升华作为主线展开教学
而学法则用情境法、探究法、合作法
再次说说教学过程
三、教学过程分析
整个教学过程分为以下五个活动
第一步：创设问题情境
展示篮球赛场的图片，引出题目,这样导入在上课之初就吸引了学生目光同时让学生感受到数学来源于生活而高于生活，离我们很近，给我们身边的小事都赋予于一种数学的气息。
在已有知识的基础上，引导学生通过建立数学模型的方式把实际问题转化为数学问题，先让学生用自己已经掌握的一元一次方程的知识来解决这一问题，接下来引导学生拓宽思路，找寻其他更简便的解决之法，从而导致二元一次方程的产生。
活动二：引导学生探索
让学生对比二元一次方程和一元一次方程，通过回忆一元一次方程的特点、定义，类推出二元一次方程的概念，大胆质疑归纳，在学生已形成初步概念的基础上，教师再进行进一步的准确完善。
带着学生通过探索二元一次方程中的未知数的含义走进走进二元一次方程组，由二元一次方程的解上升为二元一次方程组的解。步步为营，层层深入。
活动三：组织变式训练：在每个知识小点学完之后都以题目的形式检测学生对概念的理解掌握程度，把“等式找家”的游戏贯彻其中，寓学于乐，游戏的同时 更直接的掌握知识。
活动四:及时反馈纠正
在整堂课的知识全部学习完毕之后，设计了一系列的反馈练习，让学生学以致用，活学活用，其中设计的练习从基础练习逐步加大难度过渡为拓展巩固拔高练习，培养学生独立解决问题的能力从而对讲解内容作适当的补充提醒。在反馈练习中，插入一个田间数学的趣味故事一方面增添课堂的趣味性，把田间数学转化为课堂数学，在应用二元一次方程 二元一次方程组的同时，最后问一句“到底老牛小马驮了多少包裹呢”为下一课学习二元一次方程组的解法设置悬念做好铺垫。
活动五:纳入知识系统
让学生畅谈收获，通过小结培养学生的归纳概括能力，以表格的形式展现在学生面前，使知识点更有直观性，条理性。
活动六;布置作业
在必做题的基础上给出学生一道思考题，让学生感受中国文化之美，数学知识之奇妙。
最后再来说说“班班通”教学资源的应用
利用“班班通”的网络搜索功能，收集大量图片，教学资源并对其加工制作成课件，创设情境，加强故事性、直观性、激发学生学习兴趣，提高了上课效率，为教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力！
整堂课师生互动生生互动，创建起现代数学教育模式的新课堂！