发布者：徐丹丹 所属单位：九江双语实验学校 发布时间：2017-12-11 浏览数( -) 【举报】
九江市柴桑区第一小学 罗 莉
【教材分析】
《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一、
【教学目标】
1．认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。
2．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
3．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
4．激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】
了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】
1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2．教师教学准备：教学课件
【教学设计】
一． 精彩导入，揭示课题。(导入的形式要能更生动丰富，可以让学生在开篇就了解课文的中心人物，并对人物的特点有一定的了解)
1． 播放歌曲《西游记》，学生边听边跟着唱。（可以换成视频西游记第一回或者是动画片，然后再把四大名著的主题曲放出来，引导学生阅读四大名著）
2． 师：这首歌是哪部动画片的歌曲？（生：《西游记》）
3． 师：看过吗？看过电视剧版的吗？看过这本书吗？
（此时课件出示相应的图片）
4． 你们喜欢《西游记》里面的谁？用自己的话说一说，并说说为什么？（生：答）
5． 师：我们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？现在让我们掀开（此时课件翻开书）《西游记》这部旷世名著的第一页，学习第一回中的一个小故事——猴王出世。齐读课题。
二．初读课文，了解大意，初步感受猴王形象。
1．检测学生生字的掌握情况。课件（运用电子书包的同步检测功能了解学生生字掌握情况，学生迅速做题，老师掉出数据进行分析，对大家都不会的问题进行着重讲解）
2．了解大意，初步感受猴王形象。
（1）、仔细读一读“阅读提示”，提示中提出了哪些问题？（播放视频，猴王破石而出的片段；播放猴王跳进水帘洞的片段）
（课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？）
（2）、请同学们快速浏览课文，在关键地方画出记号。
师：同学们我们来交流一下，石猴是从哪儿来的？谁能用文章中的话来告诉大家？
生：答。
师：那么它是怎样成为猴王的，用自己的话来说。
生：答。
【设计理念：全课由“阅读提示”楔入，使课堂更加有效。细读本课的“阅读提示”，蕴涵着以下信息：其一，课文写了石猴来历和石猴成王的经过，这是主要内容；其二，课文先写石猴来历，后写石猴成王的经过，这是写作顺序；其三，带着这两个问题阅读课文，整体感知便不攻自破。】
三． 细品文字悟形象
（一）细读描写“石猴出世”的语句
1．师：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现的留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样语言把他写下来的呢？请同学们自由的、放声地读读第一自然段，感受感受。
提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？（生：答）
（课件出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）
（1）师：学生齐读，问你仿佛看到了石猴在干什么？（生：答。）
（2）师：这山中正是石猴的什么？快乐老家，自由天堂。谁再来读一读，读出他的快乐来，读出他的自由来。（读这段话，读出猴的快乐和自由）
（3）师：了解了石猴的出生，你想用一个什么词语来形容？（生：神奇。）(做成简单答题题目)
（课件：观看石猴出世动画片断。）
2．师：同学们，请你把目光聚焦在语言文字上，提问：你发现这句话有哪些特点？
（生：文字用了排比的修辞手法。）
（课件：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。）
师：读一读，你还能发现什么？
生：运用了排比的修辞手法。每句话都是三个字，前一个字是动词，后两个字是名词。
师：这几个词全都是写石猴的动作，读一读，体会句子的节奏感。谁能让石猴在你的声音里跳起来，动起来？（指导朗读。）
（课件：与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。）
师：继续读，你还有什么发现？
生：我发现这是四个字的排比句，我发现前两个字是动物，后面是人与人之间的关系。
师：这是一只怎样的石猴呀？请你把它读出来？谁来试试？
（课件：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）
师：同学们，往下读，更有意思了，试试看，你又发现了什么？
生：这是我国传统的对子。
师生对对子。
（课件出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）
有感情地诵读长句。
3．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边。
4．小结。（师：同学们，写的是活泼跳跃的石猴，用的语言也很有节奏，活泼跳跃，就是这样的语言，让我们读到一只顽皮可爱、活泼跳跃的石猴，内容与语言高度融合，就叫做经典。）
（二）细读描写“石猴成王”的语句
1．师：下面，就请大家看第二个问题，读——
生：课文是怎样写“石猴成为猴王的”。
师：请你抓住一、二个关键的地方进行研读。用心体会语言的意味，同桌交流一下，并做上记号。待会儿我们交流。
（学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上笔记。）
2．同桌合作交流，教师巡视指导。
3．师：我看同学们都有收获，谁愿意和大家交流一下。（全班交流，对比品读。）
生：答。
师：刚才他说的非常好。（课件观看孙悟空跳进水帘洞动画。）
师：我们来看看吴承恩是怎样用语言描述的，一起来感受一下语言的魅力。
（课件：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。）
师：齐读，我建议大家读读猴子的语言，猴子的话，谁再来读？（生：读）
师：你们发现了什么了吗？
生：很自信等。
师：换一种写法，能有这样的感觉吗？变成“我进去吧”，读读。（课件出示：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去吧！我进去吧！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。）
师：再读课文里面的句子。找出描写石猴动作的词，你又从中感受到了这是一只怎样的猴子呢？（生：答。）
师：同学们像这样的描写石猴的语言和动作，还有很多。再读读。谁读到了？
（课件：石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”）
4．你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。
5．的确，这石猴不仅勇敢胆大，还为众猴找到如此安身之处，众猴怎能不拜他为王呢？让我们再来读读这最后几句话。齐读：（课件：“众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。”）
6．小结。
师：每个人都读到了自己心中的猴王。同学们，我们心中都有了自己的猴王形象，不仅仅是一只猴子，更像一个人，他敢作敢为、智慧超群。走进《西游记》，你会更强烈感受到他是一位神，他神通广大，神意出众。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。
四．拓展延伸，激发积累欲望。
1、在这篇经典中，语言的珍珠随处可见，请同学们再读一读，挑选自己认为最经典的背一背。并想想美在哪？
2、课文记叙的只是孙悟空的出世，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些小故事？
3、从19世纪开始，《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读《西游记》以及其它名著，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。
【附课文】
21* 猴王出世
海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐（zhāng）鹿为友，猕（mí）猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
一朝天气炎热，与群猴避暑，都在松阴之下顽（wán）耍。一群猴子耍了一会儿，却去那山涧中洗澡。见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。古云：“禽有禽言，兽有兽语。”众猴都道：“这股水不知是哪里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶（yé）！”喊一声，都拖男挈（qiè）女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑（míng）目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍（qiào）之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣（jié）。碣上有一行楷书大字，镌（juān）着“花果山福地，水帘洞洞天”。
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。 ”
众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠（náo）腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。