发布者：肖瑞红 所属单位：瑞金市教育局教研室 发布时间：2017-12-14 浏览数( -) 【举报】
研修成果
提交者:学员袁娜 所属单位:庐山市第一小学 提交时间: 2017-12-01 18:57:52 浏览数( 2) 【推荐】【举报】
口语交际《商量》教学设计
教学目标
1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重点
要用商量的语气；把自己的想法说清楚。
教学过程
一、情境启发，唤起共鸣。
（出示几个常见的情景，帮助学生反思日常行为）（p1—2）
师：同学们，在你身上发生过类似的情况吗？
（1）体育活动课上，我想和几个同学一起玩“木头人”的游戏，可是他们却都不同意，我一气之下就去找别人玩了。
（2）我想去动物园里看熊猫，可妈妈工作太忙，总是没空，我想让小姨带我一起去，可有点不好意思开口。
（3）今天有围棋课，围棋忘带了，怎么办？想和同桌合用，可生怕同桌不答应。
学生积极交流，回忆在自己身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。
（4）我最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我不知道该怎么和爸爸说。
设计意图：教师巧妙地创设符合学生实际的交际情境，设置出种场景帮助学生联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正从生活实际、从身边小事出发，让学生体验到学会商量的重要性，同时让学生很自然地产生求知的欲望：遇到这些常见的问题我该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。
二、积极参与，思考辨析。
1.角色反串，创设不恰当应对：（p3）
师：如果每次我们都是这样，说错了或不敢说，那么既不能解决问题也容易和别人造成误解，怎样说才能把事情圆满解决呢？对了，有一位小朋友叫大胆，他想来试试帮助大家解决这些问题，你们欢迎吗？
（老师佯装学生，反串“大胆”这个角色，并且与学生随机表演。）
师：
（1）喂，我们来玩“木头人”吧，你们玩的游戏一点意思都没有，别玩了！
（2）我要去动物园，你带我去！你到底同意不同意呀！
（3）把你的围棋给我。
（4）爸爸……爸爸……那个电视……我们换个台吧！
师：如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？（引出课题p4）
2.小组讨论，总结恰当的商量方法：（p5）
“会商量”技巧清单（四人学习小组，组长或组员代表发言）
（1）商量必须有礼貌，必须耐心听取别人的意见。
（2）在提出自己的建议时必须说清楚理由，不能吞吞吐吐。
（3）被拒接时表示理解，不要勉强别人。
设计意图：学会商量与学生的实际生活密切相关，商量不光要会表达，也要会倾听对方提出的看法，通过这一环节老师参与反面角色的表演，锻炼了孩子们听的能力，让学生听出错误，也听出了方法。不仅如此，此环节通过老师的示范表演，为学生在下个环节大胆的实践作了铺垫。
三、借助例子，模拟交际
师：“大胆”想通过商量来解决问题，结果失败了。那么你们遇到这样的情况，你能解决吗？
（p6.1.2.3.4）
利用课本上“和小丽换值日”的例子，让学生在学习小组内模拟交际，商量如何与同学调换值日时间。再选派代表在班内进行语言展示。也可老师与学生代表合作进行语言展示。
提醒学生注意，提出商量的问题时——1.提出商量的请求；2.提出具体问题，征求对方意见；3.被拒绝后（或是被接受后）的表态。
小结：同学们，有时候小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。
设计意图：在反复的练说过程中，让学生深入体会到与别人商量事情时，要注意“用商量的语气” “把自己的想法说清楚”
四、实践演练，提升技能
1.师：再遇到这样的情况，你会解决了吗？
（选择课本中提供的两个情境，学生分小组进行交流，如何“商量”。）（p7.1）
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。（同意、不同意）
（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛（爽快答应、犹豫着想继续看球赛、直接拒绝）
让学生面对不同的情况，反复练习，用清楚的话来商量遇到的问题。及时评价，继续改进。
2.回答【环节一】中的另三个情境，让学生尝试着用商量的方式解决。（p8）
小结：（p9.1.2.3）你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要——语气恰当、态度诚恳；和他人商量事情或请求别人的帮助，对方并没有义务必须满足你的要求，即使没有商量成功，我们仍旧要对别人有礼貌。
设计意图：此次口语交际是与生活实践密切相关的，所以需通过多种方式的训练让学生扎扎实实地掌握说话的技巧，以便举一反三，灵活运用到生活中去。在口语交际的课堂中，教师应不失时机地创设各种各样的机会让学生多说多练，让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，并且通过丰富的评价方式让学生获得自信和成功。