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任何教材只能给教师提供静态的语言素材，教师才是教材的活化者。只有通过教师组织学生围绕教材进行活动才能赋予教材以生命力。教师决不能被教材束缚住手脚，而是应该通过教材进行实践教学。通过教材提供的语言素材，开拓学生的视野、扩大知识面、加深对外部世界的了解、在使用课程指定的教材时，亦应鼓励学生根据个人实际情况自学其他参考资料。  英语语言知识是指该门语言的语音、语法和词汇知识。语言技能是指听、说、读、写、译的能力。语言知识是语言技能的基础，没有扎实的语言知识就不可能获得较强的语言技能。而语言技能的提高也会促进对语言知识的加深理解和巩固。在进行听、说、读、写、译的技能训练时，语言知识的准确性和语言技能的流利性往往会产生一定的矛盾。不过只要处理得当，这种矛盾是可以解决的。其实,准确和流利并不是对立的，而是互相依赖的。准确是流利的基础，没有准确，流利无从存在；若没有流利，就谈不上能进行有效的口笔头交际。阅读是信息时代使用最频繁的语言活动, 而获得有效的阅读能力与其他语言能力的培养也是分不开的。