小猴子的出租车

一、设计思路

    在选择《猴子的出租车》这课时，是考虑到中班幼儿喜欢听、喜欢说的特点而选择语言课的。在确定好课程后，我根据中班语言课的要求，在设计活动过程时，我尽量避免了语言课的枯燥，用动物教具来吸引幼儿，引导幼儿体会小猴子动脑筋帮助别人，从中获得的快乐。

二、活动目标

1、体会小猴子开动脑筋帮助别人。

2、能根据故事的线索大胆想象并仿编故事。

3、引导幼儿在生活中帮助小朋友。

三、活动重点

幼儿能够明白小猴子是开动脑筋来帮助别人的。

四、活动难点

引导幼儿能够在生活中向小猴子学习。

五、活动准备

1、幼儿用书《汽车跑的快》

2、活动教具一套：可变化的出租车,长颈鹿，小刺猬图片。

3、教学课件。

六、活动过程

（一）、猜谜语导入课题，激发幼儿兴趣

教师：小朋友们好，今天赵老师给小朋友请来了一个小客人，它有长长尾巴、红红的屁股、爱吃香蕉，小朋友猜猜它是谁呢？

幼儿：小猴

教师：小猴还给小朋友带了了一辆神奇的出租车，你们想知道它有多神奇吗？

幼儿：想

教师：那我们一起来听听小猴子带来的故事吧！

（二）、听故事，使幼儿初步了解小猴子出租车的特点

教师：小猴子新买了辆出租车，它进行改装后终于可以上路啦，小朋友和老师一起瞧一瞧，这辆出租车和小朋友平时坐的出租车有什么不同呢？

      教师边操作活动教具边讲述故事。  “小猴子看见小熊在路边左右张望，便邀请小熊上车，小熊摇摇头说：“我长得胖，肚子又大，你车子太小了。”小猴子笑笑说：“没事，你上来吧，我经过改造了，车子你能坐得了。”说着，小猴子真的让车子变得又宽又大了，小熊坐上去舒服极了。送完小熊，小猴子在路口看到蛋宝宝在马路上伤心的流眼泪，小猴子关心的问到：“蛋宝宝你怎么啦，为什么哭呀？”蛋宝宝边哭边说：“我迷路啦，我想回家。”小猴子说：“你上来吧，我带你回家，蛋宝宝一听，吓得直摇头，“我怕从座位上滚下来。”说着，小猴子按了一个按钮，车子上弹出了一个软绵绵的垫子，蛋宝宝坐上去又舒服又安全。小猴子的名气在森林里变得越来越大，小动物们都想来坐我们小猴子的出租车。

               提问：

                1、小猴子的出租车都送了谁？

                2、小熊刚开始愿意坐小猴子的出租车吗？为什么？

                3、蛋宝宝刚开始为什么也不愿意坐小猴子的出租车呢？

（引导幼儿大胆说话的天性，激发他们认真听故事的兴趣。）

（三）与幼儿一起观看课件，通过师生互动进一步了解出租车的不同

1、看PPT图片，让幼儿跟着复述故事。

教师：小朋友看看图片上都有什么？

幼儿：有小猴子，有花，有树，有车子。

教师：哇，图片上有好多东西啊，赵老师还发现了修理车子的工具，小朋友知道小猴子在干什么吗？

幼儿：小猴子买了新的出租车，它在家里用修理工具改装它的车子。              

教师：第二幅图片上小猴子在干什么呢？

幼儿：小猴子在和小熊说话。

教师：小朋友想一想它们在说什么吗？

幼儿：它们在说车子太小了，小熊比较胖坐不进去。

教师：那小猴子怎么做的呢？

幼儿：小猴子把车子变得又宽又大了，然后小熊就坐上去了。

教师：第三幅图片中小猴遇见了谁，它又是怎么说的呢？

幼儿：蛋宝宝迷路了，小猴子送它回家。

教师：小朋友们真棒，我们一起来看看小猴子是不是跟小朋友一样聪明。

2、播放《小猴子的出租车》动画故事，幼儿欣赏。

            提问：森林里还有哪些小动物想坐小猴子的出租车，小猴子该怎样改装他的出租车呢？

            教师用小猴子开动脑筋乐于助人这件事，引导幼儿向小猴子学习。

（四）结束活动

教师：小猴子也累了，它要回家去啦，小朋友和小猴子再见吧！

幼儿：小猴子再见。

（五）活动延伸

 1、请幼儿回家向家长复述故事，并在家长的陪同下完成《汽车跑得快》的16页、17页。

2、请幼儿和家长一起利用废旧的纸盒、塑料瓶制作属于自己的神奇出租车。

七、活动反思

在这次整体教学中，我所设计的教学思路考虑到中班幼儿好动，爱说爱听的特点，以小谜语的形式来导入，引起幼儿的兴趣，根据小猴子的引导进行故事情节的讲解和发展，并向幼儿提出一些问题，让幼儿对故事更感兴趣。

在课后自我感觉准备的不是特别充分，课堂上幼儿气氛不够活跃，在引导幼儿说的方面不够多，没有在实践中体现到语言课的重点。我应该结合日常生活经验，从小熊、小猴、蛋宝宝角度思考问题，为幼儿提供充分的发言机会，孩子们能大胆想象，积极表达自己的想法。

在讲完故事后，我向幼儿提出问题：“出租车神奇在什么地方。”幼儿们不能很准确的回答问题，显然我在问题的掌握上没有做足准备。没有很好的引导幼儿思考问题，同时也表示在故事上我没有让幼儿理解出租车的神奇之处。在与幼儿沟通时我缺乏更加生动形象的肢体语言，同时还应该配合丰富的表情，吸引幼儿的注意力。

在教学过程中这些不足之处，我会慢慢的改进，学会掌控课堂节奏，让幼儿能在游戏中学到知识。