小学六年级美术《标志设计》教学设计

教学目标：

1. 培养学生的观察、想象、创造思维能力、欣赏评议力。

2. 学生理解和掌握教材简单介绍了标志的含义、标志的特点、标志设计的表现方式。

3. 锻炼学生的动手能力、思维能力。

学情分析：

六年级的孩子已经具备了一定的美术实践能力，储备了较丰富的美术知识和对美术语言的理解能力，本课要想让孩子们了解标志在生活中的作用和学会自己设计标志，就要提供多幅优秀的标志设计作品供同学们去欣赏思考，从中获得灵感，明白标志设计的一些特点。
教学重点：为班级设计一个标志。
教学难点：了解标志的分类、功能、设计特点。
教学方法：欣赏优秀设计作品和生活中常见的设计作品、示范、练习、讨论
教具：图片
教学过程：
一、 导入

课件出示生活中的各种标志，（例如中国铁路路徽、中国长城葡萄酒标志和江西银行等）学生欣赏，教师和学生一起分析每个标志的设计理念和思路。导入课题
    师：标志是人们用来识别和传达信息的视觉语言，具有识别、象征、审美等功能。标志是要求简洁、美观、醒目，易于识别，有的还要求赋予一定的含义，具有鲜明的特点。
二、 新授课
     1、学生继续 欣赏
    师：标志是人类创造出来用于传递和交流信息的一种特殊的符号，其形式通常是文字、图形、记号以及相关的组合，需要了解的是，标志是一个总称，一般包括了公共标志、指示标志、企业标志和商品标志等几大类。
图1公共场所标志
提问：这些场所有哪些标志？
学生讨论。
（残疾人专用、安全通道、洗手间、废物箱、禁止吸烟。）
图2交通标志
提问：这些场所标志分别放在什么地方？
学生讨论。
图3商业标志
提问：这些标志有什么意思？
学生讨论。（中国铁路、中国农业银行、中国联通、凤凰相机、王府饭店）
“标志作为一种视觉语言在一定程度上不受国家、民族、语言、文化程度的限制，大多数人都能识别和运用。”
有些标志如机场通用的标志、国际知名商标，已经成为一种通用标志。标志一旦被使用后，它的图形、文字、色彩是不能任意改变的，尤其是国际通用的交通标志更是如此。
2、老师示范画：
标志设计的重要表现形式：文字构成的标志、图形构成的标志、文字和图形结合构成的标志等。
3、做一做
我们经常可以看到各种各样的标志，它不仅给我们的生活带来方便，也给我们以审美享受，请你用简单的基本形为你的学校、班级设计一个小标志。
4、评一评
请大家把各自设计的标志张贴在一起，并说说你的创意构思，看谁设计得最有创意。
三、小结
学校有阅览室、广播站、停车棚等场所，我们可以设计标志。
教学反思：

《标志的应用》是赣版美术教材六年级上册第六课“巧手创新”主题教学的内容。在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了一些我国优秀的标志设计精品作为课堂范例（如中国铁路路徽、中国长城干白葡萄酒标志和中国民航新标志等），以使之能准确表达教材内容，同时增强学生的民族自豪感。
  本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂结构设置上我采用了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的基本知识（包括标志的概念、类别、设计的基本原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。
  由于本课在结构的设置方面力求体现连贯性和完整性，因此整堂课脉络较清晰，可谓一气呵成，这是成功的一面。但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使学生内在的创造力没有得到充分展示，这也成为本课的不足之处。