《富饶的西沙群岛》教学设计

一、学情分析

（一）教材分析

《富饶的西沙群岛》这篇课文是小学三年级上册第六单元的一篇课文。这篇课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

课文记叙条理清楚，结构严谨。每个自然段都围绕一个意思表达，而且首尾呼应。这是这篇课文在写作上的一大特色。此外，本文的第二个特点就是用词准确，运用了拟人、比喻等手法把西沙群岛的各种景物形象地呈现在读者的眼前，这是很值得我们学习的。

    （二）学生分析

从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但有些孩子没有养成踏实、勤奋的学习态度，基础不扎实，因此以后的学习越来越困难。学习成绩不理想。

二、教学目标

知识与技能

1.      会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“风景优美”等21个词语。

2.      读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

3.      有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关

祖国风光的谚语。

过程与方法

1.以读为主，让学生在自读、感情读等形式多样的朗读中，引导感悟，

入情入境，激发情感。

2.品味重点词语，如“绚丽多彩”、“安静”、“热闹”等词句，加深对课文的理解。并适当进行学法的指导，适当地放手，让学生自主合作、探究。

情感、态度与价值观

激发学生对西沙群岛的热爱，培养学生热爱祖国的思想感情。

三、教学重难点

重点：了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

难点：了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富。

四、教法与学法

教法：以读为主，借助媒体形象感知。

学法：品读感悟，大胆想象，搜集资料拓展阅读；自主、合作、探究。

五、教学准备

多媒体课件，展示西沙群岛的图片、录像资料。

六、课时安排

2课时

七、教学过程

一、深情导入，进入文本

1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，

茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）

2．出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群

岛所在的地理位置。） 师：同学们找的可真准！这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么？那谁来说说你对西沙群岛的了解？

3．同学们交流有关西沙群岛的资料。

4．师：现在请同学们打开语文书第22课，我们一起去领略那里的风光。

　二、自读课文，整体感知       

师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。  

 检查自学情况。   

 师：大家学习得真认真呢，现在先来看看这组词语：

1. 岛屿  山崖　红缨　珊瑚　峡谷  鸟粪  海参 　

A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是-----，谁来组组词。再来读读。

 B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。

２、蠕动  绽开    产卵  栖息

A、请一位同学来领着大家读读    

B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住

3、出示： 风景优美　五光十色　瑰丽无比 高低不平　各种各样 成群结队 千奇百怪   四脚朝天　祖祖辈辈

A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车 。      

B、“瑰丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声     

  C、我们再一起把这些词积累一下。      

4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？      

5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼  贝壳  海龟  海鸟）　

 三、感受鱼多，学习写法 　  

师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。 （师配乐朗读第四自然段）　（课件出示第四自然段） 　  

1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音）你从哪感受到的呢？（板书：多 美） 　  

2、师： 你是从哪些句子看出鱼很多呢？     当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？   　

3、　师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？          

4、　师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？ (有的……有的……有的……  各种各样)（板书：数量 品种） 　师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！      （

1）师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？      

随机：A、有的全身布满彩色的条纹；               

师：你这个“布满”读得特别好，            

B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；    

师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！真是“好看极了”，谁再来。

C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；    

师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！            

D 、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。    

师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？ 　师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。

（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片）    

 5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。 　

 6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？    

7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）      

四、朗读品味，第四小节    

 1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？    

 2、交流：    

（1）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？    

（2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。    

（3）大龙虾：威武 师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。       

师:你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。       

3 、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了，。       

五、背诵课文，积累语言       

1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。       

2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。 　  

3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。 　  

师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。 　

六、小结课文，理解富饶      

今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有 ------ 有------有 ------ 有------ ,大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是 ---生接： 富饶的西沙群岛
    八、教学反思

《语文课程标准》要求语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。随着信息的发展，计算机这个新兴产业已深入到课堂。多媒体课件集各种教学媒体之大成，以其图文并茂、声像并举、动静结合等优点，它不但能将文字、图片、图像、声音展现出来。将学生带入直观、生动、丰富的知识世界，而且还能化解教学中的难点，让学生更好地理解课文，从而提高学习效率。因此，这次教学探索，我更重视语文学科和信息技术的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。通过今天这堂课的尝试，我有以下两点收获：

 1、 有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合 《富饶的西沙群岛》是一篇描写祖国南海美丽风光的散文，对于远离海边生活的学生来说，只靠教师枯燥的语言讲授，难以感受西沙群岛的奇美。本节课中我采用多媒体教学，教师边讲解边操作，银幕上的海底世界动起来了，祖国美丽富饶的西沙群岛便呈现在眼前。抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。这样突破了地域局限和感官局限，仿佛把学生带到了海边，刹那间引起学生心理上的愉悦，给学生以美的感受，使学生深深地赞叹祖国的河山之美，激发了学生热爱祖国、献身祖国的崇高志向，从而强化了美育效应。教师加以点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句就水到渠成了，有力地促进学生对课文内容的意义构建，提升了学生对西沙群岛的感情。同时，又能使学生在美的熏陶中学得知识，陶冶意趣。

2、符合语文学习的规律 在信息技术环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，以引导学生对课文内容伯感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。语文课程应指导学生正确和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话，体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养香、得到了较好的发展。

人无完人，金无足赤，本堂课也有一些没有做到的地方，如在自学部分，未能将学生置于主体地位，教师的主控意识过强，教师出示的自学要求没有将学生置于主体地方来对待，学生没有质疑问难的机会，没有自主的机会。综观课堂主体部分的教学设计，传统的师生关系依然没有得到调整与转变，所有问题都是教师设计的，教师的“主导”痕迹还是比较多的。针对以上这些问题，我想在以后的教学过程中一定要尽量避免，在设计教学的时候要先想想学生会怎么想，会怎么问，我应该采取几种应对措施，这样才能不断进步。