《老人与海鸥》教学设计

【教学目标】

【基础知识积累】学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 　

【方法与能力】抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 　　

【情感与思想】有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 　　

【拓展与延伸】搜集一些关于人与动物之间的故事进行阅读，写一写自己的体会。 　　

【重、难点突破】本文的重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。 

第一课时

一、导入

   齐读课题，出示老人的塑像，提问：什么样的人才有塑像呢？（预设：英雄）而这位老人只是一名普普通通的工人，这是由市民自发组织为其捐款塑像，在我国是头一回。那么这位老人和海鸥之间到底发生了什么呢？

二、初读

1、快速默读课文，扫清字词，概括文章主要内容

2、指明概括文章主要内容

3、概括断意（老人喂、唤、谈海鸥；海鸥送老人）

三、熟读课文

第二课时

一、导入

齐读课题。复习旧知，指明答主要内容，概括断意。

二、精读课文

1、在这些事情当中，哪件事是最让人意想不到的呢？（海鸥送老人），那么请同学们快速默读这一部分，画出你认为最意想不到的画面。

2、指明答（读、谈体会、适时点拨、指导有感情读）

①课件出示：“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”师：你认为这句话应该读出怎么样的感情？（预设：意想不到，很惊讶）师：许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。于是它们围着遗像“翻飞盘旋”，用声声鸣叫呼唤老人。这真是让人（生接：意想不到）全班一起读。

②课件出示：“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。此时，这群海鸥的心情是怎样的？（难过、不舍）请你读出这样的感情。

③课件出示：“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 ”师故意将“扑”换成“飞”，问：哪一个字更好？为什么？（扑字更能体现出海鸥急切的心情，更有人的感情）师：“白色旋涡”是什么？（海鸥）一只两只海鸥能有旋涡的样子吗？（没有）说明什么？（海鸥数量之多）

3、为什么会有如此多的海鸥还送老人呢？要解决这个问题，我们还要回到老人生前去看一看。

四、品读

1、课件出示第三段。这一段是老人在（喂海鸥），那么老人喂海鸥有什么与众不同的地方吗？谁能发现？

①课件出示：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”哪些词能体现？（退开一步、很小心、撮起嘴、饼干丁）

②PPT补充课外资料

③课文中还有描写老人生活简朴的句子，你找到了吗？课件出示：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”你感受到了什么？（老人的生活并不富裕、老人很勤俭、老人很爱海鸥）

2、正是带着爱，这位老人十年如一日，到湖边来喂海鸥，（配乐）范读第三段。生闭眼感受。配乐齐读。谈谈你的感受。（引导学生说出老人和海鸥之间很默契）同学们这乐谱除了有声有色，还有什么？（有情有义）

3、还有老人唤海鸥、老人谈海鸥这两部分，都是在体现什么？（老人对海鸥的爱）下面我们分男女读一读，看谁最能读出感情。（读完后及时评价）

五、情感升华

播放幻灯片，引述：十多年，一到冬天，老人每天必来翠湖边，这群海鸥就是他的儿女。独脚、灰头、红嘴…老人如唤孩子一般唤着这群海鸥，给它们喂食。然而有一天，来到湖边的只有那一张遗像！海鸥们悲動不已，连声鸣叫，独脚飞来了，它鸣叫的声音好像再说：“爷爷，不要离开我们”。灰头飞来了，好像再说：“爷爷，谢谢你对我们的恩情”。海鸥还会说什么呢？（多请几个学生回答）

如果老人的灵魂在。他心心念念的，舍不得的又会是什么呢？（海鸥）让我们齐读最后一段。

六、拓展延伸

同学们，今天我们感受到了老人与海鸥之间的深情厚谊，这也告诉我们，人和动物之间应该（和睦相处），出示课外资料。希望同学们在今后都能做到保护自然，爱护生命。（时间有多，就让学生再谈谈自己的收获或者不懂之处。）

七、作业设计

收集其他关于人和动物之间感人的故事，下节课和大家分享。

八、板书设计

                      21、老人与海鸥

                           喂、   唤、   谈     

老人                              海鸥

                                   送

九、教学反思

   本节课优点在于运用多媒体，配合图片音乐，让学生入境入情。激发了学生为老人与海鸥之间的深情厚谊而感动。不足之处在于对句子分析不够透彻，课堂小结不足，时间把握不够。板书不够清晰。