《春之声》音乐教学设计

适用手段：多媒体教学

课    型：音乐综合课

课    时：一课时

教学内容：1．欣赏：《x疆之春》（小提琴曲）

《春晓》（歌曲）《春节序曲》（管弦乐曲）

《春天奏鸣曲》（（小提琴与钢琴）

2．器乐：学吹竖笛《春游》

3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演．

教学目标：1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性；

          2．掌握《x疆之春》、《春节序曲》主旋律；

　　　　　3．学会用竖笛吹奏《春游》；

　　　　　4．通过创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力；

5.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教材分析：小提琴独奏曲《x疆之春》创作于1956年，由马耀先完成初稿，李中汉参加修改并添写华彩乐段和钢琴伴奏。乐曲以通俗、朴素的音乐语言，豪爽、乐观、奔放、流畅的乐思展示了x疆人民欢欣畅快的精神风貌和生活情趣，音乐具有鲜明的维吾尔族音乐风格。《春节序曲》是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于1954—1955年间，这一乐章广受人民的喜爱，常在音乐会上单独演奏。乐曲以我国民间的秧歌曲调、节奏及陕北民歌为素材，通过热烈欢快的大秧歌的场景描写，生动地体现了我国人民在春节是热烈欢腾、同歌共舞的情绪。《春天奏鸣曲》是贝多芬创作的十首小提琴与钢琴奏鸣曲中的第五首。乐曲形象清新而又明朗，旋律欢快而活泼，充满着希望和幸福感。　

教学重点：欣赏音乐 吹奏竖笛

教学难点： 理解音乐，体会音乐艺术与文学、绘画等姊妹艺术结合而产生的美。

教学准备： 钢琴、竖笛、三角铁、小铃鼓、多媒体、教材音乐

教学设计意图

一、组织教学

1.宣布上课。

2.面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。

1.全班起立。

2.有礼貌地问好：“老师好！”

营造上课和谐氛围

二、导入新课

 上节我们学习演唱了奥地利著名作曲家莫扎特的《渴望春天》，配乐朗诵了朱自清的散文诗《春》，感受到“春之声”回荡在我们周围，春天让人感受到勃勃生机、感受到无限美好的希望，也给艺术家以丰富的创作灵感，以春天为主题的音乐许多，本节我们将进一步学习经典的“春之声”作品，进一步去感受这浓浓的春意。

认真听讲，随教师进入新课内容。

三、欣赏音乐 

（一）《春节序曲》

1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。

2．出示主旋律片段，引导学生对比感受。

3．介绍音乐家李焕之。

4．完整欣赏作品，感受音乐形象，哼唱主旋律。

1．欣赏、感受乐曲的风格特点，积极发言（如：热烈的、欢腾的、载歌载舞等）。

2．欣赏、对比感受各部分音乐的不同特点。

3．欣赏音乐，加深感受，

   哼唱主旋律。

用自己的语言表述加深对作品的理解

掌握主旋律有利于学生对作品的把握

（二）．《春天奏鸣曲》

1．播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。

2．出示主旋律片段，引导学生对比感受。

3．介绍音乐家贝多芬。

（三）．完整欣赏作品，感受音乐形象，哼唱主旋律。

1．认真欣赏、感受乐曲的风格特点，积极发言（如：热烈的、欢腾的、载歌载舞等）。

2．欣赏、对比感受各部分音乐的不同特点。

3．欣赏音乐，加深感受，

   哼唱主旋律。

用自己的语言表述加深对作品的理解

掌握主旋律有利于学生对作品的把握

从文学的角度加深学生对“春之声”的理解

四、学吹竖笛《春游》

1．教师弹琴，引导学生跟唱。

2．讲解吹奏要领，并示范吹奏。

3．引导分析乐曲中旋律的异同，培养学生观察、分析能力。

4．编配打击乐。

5．班合作演奏乐曲。  

用乐器吹奏来加深

学生对春的感受

合作演奏乐曲《春游》，感受合奏之美

五、创作与表演

1．播放《春节序曲》第三乐段。

2．即兴为《春节序曲》的旋律配一段歌词《春节序曲》。

3．弹琴伴奏，演唱配词。

4．引导学生编配舞蹈动作。

5．师生共同表演《春节序曲》音乐片段。

6.认真聆听，用心感受，

展开联想，积极为《春节序曲》配词。

7演唱配词。

8．积极为乐曲编配舞蹈动作。

9．演唱、跳舞，共同表演《春节序曲》音乐片段。

 培养学生创造能力及创新思维

  六、课堂小结

总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。

认真听讲，

巩固本节课知识点。

巩固掌握本节课知识点

 七、布置作业

教师布置课后作业：

1．熟练掌握《x疆之春》、《春节序曲》主旋律；

　3．熟练用竖笛吹奏《春游》；

听讲并记下作业

布置作业可巩固知识掌握

教学后记：

1．学生对几首乐曲感受、欣赏效果很好，不仅理解了音乐所表现的内容，而且更加深了他们对“春之声”单元主题的理解；

2．学会了用竖笛吹奏《春游》，表现出较高的兴趣；

　　　　 3．通过创编歌词、填词唱歌等活动，培养了学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力，激发了学生的学习积极性，收到较好的教学效果。