《丑小鸭》教学设计 巢芳蕾 教材解说：《丑小鸭》是人教版二年级下册第七单元的一篇教会孩子要正确认识自己，善待他人的童话故事。本堂课主要是引导学生在读懂故事情节的浅显内容的背后，领悟安徒生该著名童话故事深刻的寓意。让学生明白在生活中，我们也要像丑小鸭一样，心存善念，善待他人，就算身处逆境也不放弃自己对美好的追求。遇到困难时要像丑小鸭一样善良、坚强和勇敢。 教学目标：1、掌握并理解生字和生词。能正确、流利有感情地朗读课文。 2、通过句式训练、想象说话、有感情地朗读、角色转换体验等体会丑小鸭的可怜，感受丑小鸭在遇到困难时还是充满希望的。 3、在学文中产生对弱者的同情，明白不能以貌取人，要善待他人，同时正确认识自己。 教学过程： 一、 导入新课，激发兴趣 师：同学们都喜欢听故事吗？都读过哪些童话故事呢？（自由发言）老师今天也给同学们带来了一个童话故事——《丑小鸭》，有谁知道它的作者吗？今天就让我们一起走进《丑小鸭》 的童话王国。（板书课题：28丑小鸭 安徒生） 二、初读感知，整体把握 学习字词，多种形式让学生主动来解决字词问题。通过指名读、齐读开火车读等多种读书方法来巩固字词关。重点正音：欺负和篱笆的后一个字读轻声。字词关过后，出示重点句子。读好关键句段后，学生先用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子，并将难读的地方多读几遍。随后学生回答问题：课文主要讲了一个什么故事？学生读完后回答主要讲了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。（随后板书丑小鸭→白天鹅） 你们想知道它是如何蜕变的吗？那就让我们一起去课文寻找答案吧！ 三、深入研读，体验情感 学习课文1、2段的内容，通过找词语和句子及词语练习来体会丑小鸭与众不同的丑。 1、在文章中找到描写丑小鸭样子的句子。丑小鸭名字的由来。 请用课文中的一个词语来形容一下丑小鸭的样子。（它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它丑小鸭。） 2、通过词语练习，对比体会丑小鸭与众不同的丑。 师：请用课文中的一句话来形容丑小鸭的样子（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。） 师：找到划横线词语的特点，用上这样的词介绍一下鸭妈妈其他孩子的样子。（他们的毛 ，嘴巴 ，身子 ，十分可爱。）运用对比，让学生感同身受体会到丑小鸭的丑和同情丑小鸭悲惨的遭遇。 3、学习3——7自然段 师：正是因为丑小鸭的与众不同的丑，他受到了大家的欺负，究竟是谁欺负他了，是怎么欺负他的？ 自己读读3——6自然段，找一找相关内容，也可以划一划。 课件出示：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 A 通过朗读，从重点词“咬、啄、讨厌”体会丑小鸭的不幸遭遇。 师：谁来读读这句话 。（请1—2人）（老师择机评价：你语气中强调了这三个词，眉头都皱起来了，仿佛自己就是受欺负的丑小鸭。你为什么要这么读呢？） B 通过字形特点，加深对“咬、啄”的理解，体会丑小鸭的痛苦。 师：孩子们，现在你们就是丑小鸭。那么多的哥哥姐姐，他们不跟你玩，紧紧追着你，（出示卡片“咬”，教师手指口字旁。）你一口，我一口地咬下来，你有什么感受？提示：他们可是你的哥哥姐姐啊。（疼，心里难过，想要逃跑……） 师：（出示卡片“啄”）啄字中间的一点多像公鸡那尖尖的嘴巴，丑小鸭们，公鸡飞过来啄你了，你怎么办？（赶紧逃跑，会喊救命，求求你饶了我吧……）他还是不肯放过你，用他尖尖的嘴啄了你好几口，丑小鸭，你还好吗？ C、再次通过感情朗读，深入体会丑小鸭的可怜。 师：来，孩子们，把我们心里的感受，用朗读表达出来。（男女生轮读）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也欺负他。 D、体会丑小鸭从害怕到孤单的心情变化。 师：课文中的哪个词写出了此刻丑小鸭的心情？（板书：孤单）他在家里的每一天，无时无刻不在被别人欺负，他非常孤单。谁来读读他的心情。（个别读，指导语速慢一点，低沉一点。）丑小鸭那么孤独无助，丑小鸭实在无法忍受现在的生活了。 4、体会丑小鸭在树林里的不幸。 师：丑小鸭来到树林里，过上平静的生活了吗？是谁，又是怎么欺负他的？（课件出示，丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。） A 通过“只好”，体会丑小鸭躲起来是无奈之选。 师：从哪个词看出丑小鸭不想躲起来？（只好） 只好躲起来说明什么？（丑小鸭没有办法了，走投无路了。） B 根据文章已有内容，合理想象，展开说话训练，感受丑小鸭被动物们唾弃。 师：小鸟会讥笑他时说些什么？猎狗追赶他时会怎么做，才让丑小鸭只好躲起来呢？同桌小声议论议论。 学生反馈说小鸟讥笑丑小鸭的语言、猎狗追赶丑小鸭的场景的描述，老师的评价用丑小鸭的心情表述代替。 （对小鸟讥笑）师：原来你那么讨厌我，我真伤心。 师：我是长得不好看，但是我没有伤害你啊！师：我该怎么办，小鸟们都嫌弃我。 （对猎狗追赶） 师：求求你，别追我了，我一天没吃东西，跑不动了。师：别吃掉我，别吃掉我，我好害怕啊。师：我赶紧去找个地方躲起来，不要让猎狗找到我。 C 对文章没有的内容，展开合理想象，感受丑小鸭的不幸。 师： 除了小鸟、猎狗，树林里还有哪些动物会欺负丑小鸭？谁选择一种来说说：谁会怎么欺负它 D 根据合理想象，填充课文，进行感情朗读。 在原文中加入，例：野猫挠它，刺猬扎它，驴子踢它…… 5、通过教师配乐朗诵，想象说话、写话，体会丑小鸭在最不幸的时候，心中还是充满美好的希望。 师：丑小鸭的不幸要延续到什么时候，孩子们，你们看，你们听。（老师配乐朗诵第五、六段。课件出示画面和文字） A 听朗诵之后看画面想象。 师：丑小鸭经历了被亲人嫌弃、被迫离家的痛苦，还被人追赶、讥笑，过上暗无天日的生活。他的心里还会有希望，还会有爱吗？课件出示 丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，他不由自主地说：（ ）！我多么希望（ ）！ B 感受丑小鸭心中是向往美的，心中是有希望的。 师：你们说出了丑小鸭内心的想法，课文中用一个词来形容他的心情。（又惊奇又羡慕） 直到快要冻僵的那一刻，丑小鸭心中仍然充满希望，他希望有美好的事发生在他身上。 C 通过想象写话，激发孩子们对丑小鸭的同情之情，体会不能以貌取人，要与人为善。 师：当丑小鸭趴在冰面上冻僵的时候，你望着他，想对他说什么，或者做什么，请同学们写一写。 D 让孩子们读读写话内容。 师：要是丑小鸭听到你说的话，他一定又温暖又激动的。你不会因为丑而看不起他，你会去帮助他，你真善良。你的鼓励，会给丑小鸭带来力量。 6、通过朗读，体会丑小鸭变成天鹅的幸福感，感受天鹅的无与伦比的美。 A 通过“极了”一词，体会天鹅的美。 师：在丑小鸭奄奄一息的时候，和我们一样善良的农夫救了他。春天来了，他变成了天鹅！（出示图片） 这只天鹅长得怎么样？ 板书： 美丽极了（师：加上“极了”二字，让天鹅的美无人能比，让它美到极致。） B 通过朗读，感受丑小鸭的心情，表达自己对丑小鸭变成天鹅为他高兴的心情。 师：说说你此时的心情（为丑小鸭高兴，激动），把你的心情融入到朗读中去。 课件出示课文最后一段，师生合作读： 他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。 啊！他不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！ 四、拓展延伸，畅通想法 同学们，丑小鸭的故事讲到这里，老师想听听你有什么收获吗？（学生自由发言，畅谈想法） 有什么话想对我们的丑小鸭说吗?请你说一说。（学生说要向丑小鸭一样善良、勇敢和坚强） 适时表扬和鼓励，肯定孩子所有的真实的感受和体验。 五、复习强化，布置作业 朗读《丑小鸭》全文，延伸作者安徒生的生平。让学生明白作者安徒生即使家境贫寒也依然没有放弃自己的梦想，成为了一名世界级的童话大师。老师希望你们课后也能多读读安徒生其他优秀的童话作品。如《海的女儿》《卖火柴的小女孩》给你力量，能唤起你的善良，《雪女王》能让你坚定信念。：希望同学们爱童话，爱生活，祝愿我们美好的童年充满童话般梦幻的色彩。 现在，回到家请大家完成 作业1： 把故事讲给爸爸妈妈听 作业2：把你想对丑小鸭说的话录下来。 师板书： 28、丑小鸭 安徒生 孤单 善待他人，正确认识自己 可怜（丑小鸭的图片） → → → （天鹅的图片）