What time is it?

一、教学目标：

1.学生能熟练的运用数字来表述时间,知道时间的整点后加“o’clock”,以及:7:05的表达.熟练掌握问时间的句型 “ What time is it? ”、“ It’s …”、“ It’s time to… ，如：What time is it? It's nine o'clock．并能运用句子进行询问或回答。

2.能够听说认读B部分Let's learn 中的四个动词词组。能理解“Hurry! Oops, I'm ready．”等单词和短句。

3.能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

二、教材与学情分析

1．通过三年级的学习，小学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中很多单词在三年级已经学过了，就可以利用这些单词进行组合新的句子来对话，学生能更好的掌握新知识。

2.学生认知会出现很多障碍点：出现的新单词会比较多且比较长，对于基础不太扎实的学生来说有点困难。

3.本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是what time is it?It's time to/for..先让学生会读问这些句子，并懂得1o'clock...12o'clock的读写形式。，第二小节，read and write让学生会写1o'clock...12o'clock的读写形式。第三小节let's learn让学生会用what time is it?It's time to/for..进行对话。

三、教具

   利用多媒体，播放音乐动画，增强画面感。

四、教学过程

（一）热身（Warming up）

(1)    Greeting.

(2)    Let’s do.“Time for breakfast, drink some milk. Time for lunch, have some chicken...”

(二)  预习（Preview）

(1) 利用教具钟来复习时间。

T: Look . How many clocks?      Ss: …

T: Let’s count … I have ten clocks.

T: What time is it?(逐个询问学生)    Ss: It’s …

(2)  Guessing game. Guess the time.（示范）

T: I am a clock .(从十个钟里抽出一个，摆出表达的时间的姿势)

T: Please guess the time.    Ss: …

(再让学生自己上来当时钟，摆出姿势，让其余的同学猜出时间，并进行评价)

（三） 新课呈现(Presentation)

    1. T: Look at the screen.[课件呈现起床图——get up ]

T: What dose ZhangPeng do?(做出起床的动作，引导学生说出词组)

Ss: get up.    (出示卡片教学词组)

2. 利用同样的方式教学：go to school  go home  go to bed

3. (1) 教师做动作，学生说出相对应的词组。

 （2）再让一个学生上台来说词组，下面的同学做出相对应的动作，并进行评价。

4.（ 课件呈现一个钟，时间是6：30 ）

T: Look at the clock .What time is it?    Ss: It’s 6:30.

T : What do you do ?(点击课件，钟面缩小，旁边呈现起床图和句型，引导学生回答)

Ss: It’s time to get up .

[呈现句型卡片：It’s time to…]

5 . 以同样的方式引导学生说出其余几个词组相关联的句型。

 （四） 巩固操练

1.游戏环节： (1) Sound game.

                 (2)I say you do

2. Kitty’s day   学生通过图片，用今天所学的来描述KITTY一天的情况

3. 强化并操练It’s time for...  It’s time to....句子的区别

     （五）总结

     1. 制定自己的时间表，并和同学一起用今天的句子词组来表达自己的时间计划。

  (六)巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。

（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

（3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

五、教学反思

这节课学习结束了，学生对本节课的知识掌握的很不好，一，单词的书写很容易出错，对于个别单词的发音也不准，特别是一般疑问句的回答总是弄混淆，句子的首字母需要大写，也掌握不好，强调了忘，忘了强调，二，问时间时用what time is it?it's time to /for .......,的句型掌握的也不是太好。三，怕说英语，不敢说英语。对于这些饿问题，我采取了多鼓励的形式来激发学生学习英语的积极性。比如：1，对于易错单词、易错句子要学生多写多背，2，多鼓励学生说英语，多以表扬的形式，少批评。    教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我多以游戏的形式来教学和亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。 但是听了听课老师的评价，我发觉自己在教学中还是存在许多不足之处，比如：教学方法不够灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。