作业标题 :研修作业 作业周期 : 2017-09-27 — 2018-01-20
作业要求 :
作业题目:在实际教学过程中,您是如何运用信息技术来辅助您的教学的?请结合本次培训所学知识和所教学科的教学特点,组织实施一节使用信息技术的课,提交本节课的完整教学设计方案,并附教学照片2--3张。
作业要求:
(1)提交一份能够体现学科教育与信息技术应用充分整合的教学设计方案。完整的教学设计包括:一份设计文稿(doc格式)和配套的教学演示文稿(ppt格式)
(1)请将设计文稿与演示文稿一起上传平台。
(2)字数要求:不少于300字。
(3)内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
(4)为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
(2)教学设计文稿应包括:学情分析(学生、教材、课程等);三维目标剖析;教学法说明,教具及信息技术设备设置说明,所有应用环境及软件的说明;教学过程,师生互动过程;教学评价方案;教学反思。
(3)教学演示文稿要求:主题与教学设计要对应,能够体现教学设计的意图和思路。具有一定的画面设计,并能融合一定的教学资源。
提交要求:
(5)请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :培训管理专员
提交者:学员梅南 所属单位:南昌市京东学校 提交时间: 2017-12-06 19:46:09 浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】
教学设计方案模板
《美丽的南沙群岛》教学设计方案 |
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课题名称:《美丽的南沙群岛》 |
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姓名: |
孙俊波 |
工作单位: |
殷汇镇龙庄小学 |
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学科年级: |
语文六年级 |
教材版本: |
苏教版 |
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一、教学内容分析: |
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这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段,即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出,层次清晰,语言优美,感情抒发真挚自然,为学生语言积累提供了丰富的素材。同时,第二、三自然段,采用了典型的总分构段方式,也为学生的写作提供了很好的范例。 |
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二、教学目标: |
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1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、让学生在朗读的基础上,理解课文内容,了解南沙群岛。 3、感悟南沙群岛的美丽与富饶,激发学生的热爱祖国的思想感情。 |
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三、学习者特征分析 |
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经过二年级的学习,学生阅读能力得到了培养,会自觉地阅读大量的课外书籍,扩大自己的知识面,积累了写作素材,学生的写作功底得到了培养,语文各方面的能力也得到了提高,学生用词更准确,句子写得更生动、更具体,能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有不足,由于平时积累知识很少,写作基础较差,写话短短几句,且语句不通顺,事情说不清楚,语无伦次,颠三倒四,想象力较差。 |
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四、教学过程 |
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一、复习导入 1.同学们,让我们先来回忆上节课的学习内容,指名读词。 2.这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那美丽的海岛。 二、精读感悟 1.南沙群岛有一个美丽的传说,指名读 2.感知第1自然段。 (1)“晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明什么? (2)说明岛多的还有哪一句?南沙群岛有多少岛屿?重点理解“星罗棋布”。 (3)师小结:南沙群岛的岛屿星罗棋布、美如珍珠,让我们读好这两句。 (4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? 指名读第三句,其他同学注意听并积极评价。 3.出示中国地图,解决课后第五题。 师:早在两千多年前,我们的祖先就生活在南沙群岛上,说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。(结合时事) 4.了解南沙群岛的悠久历史后,让我们一起踏上寻宝之路吧。 (1)学生自学第2自然段。默读思考:本段是围绕那一句话展开?在“宝库”里你发现了什么? (2)化身鉴宝专家检查自学成果。结合句子理解“难以计数”和“用之不竭”的意思。 (3)为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉我们。 (4)小结:本段采用总分的结构形式向我们介绍了南沙的各种丰富资源,她真不愧是一座巨大的蓝色宝库。 5.想不想把这宝库真正地拥有呢?尝试背诵第二自然段。 6.同学们顺利地打开了南沙群岛的宝库,现在一起去欣赏她那美丽的景色吧,自由读课文第3自然段,画出表现“南沙也是个迷人的世界”句子。 1.(学生交流)从哪些句子中体会到了“迷人的世界”。 2.根据学生的回答,投影出相应的句子。 (1)天是一片蓝玉,海是一块翡翠。远望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。 这是一句比喻句,作者把天比作——蓝玉,把海比作——翡翠,非常美。谁来读一读。(出示图片)是啊,真美,远远望去水天相连,蓝玉和翡翠都合璧了,天美水也美,让我们美美地读出来。 (评价:你的朗读让我们感受到了南沙大海的壮美。谁想向他挑战,也读这句话,我仿佛真的看到了海天合璧的壮观美景。) (2)俯看清澈明亮的海水,龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷,令人心旷神怡。老师找了些图片,我们一起来欣赏一下?(课件:海洋动物)生谈感受,能把你的这种感觉通过朗读表达出来吗? (评价:听了你的朗读,真的令人心旷神怡。你读得真好,我们仿佛看到了水底游动的鱼儿。哪些同学也喜欢这些海洋动物,我们一起来读一读) (3)碧波浩渺的南沙海域,连浪涛都是美的,每一个浪头都托起洁白的浪花,一团团,一簇簇,仿佛是欢迎的人群在挥舞花束。(播放动态图片)喜欢吗?能把你对浪花的喜爱通过朗读表达出来吗? 4.老师从同学们的眼神中看出很多同学都迫不及待地想去南沙旅游了,因为大家从文字中已经感受到她美若仙境,让人心旷神怡了,对吗? (过渡句)那让我们再读文字,让这迷人的世界,美丽的画面永远留在脑海中吧。(齐读课文最后一段,师板书:景色迷人) 三、仿段练习 课文的第2、3自然都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。 四、归纳总结
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五、教学策略选择与信息技术融合的设计 |
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教师活动 |
预设学生活动 |
设计意图 |
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复习导入 |
PPT出示生词,指名读,检查学习成果。 |
巩固学习成果,进入新授。 |
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感悟课文内容,引导学生树立爱国情怀。 |
地图认识南沙的地理位置。 |
结合时政,理论结合实际。 |
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带领学生自学本段,在汇报成果中了解总分结构。 |
以鉴宝形式了解南沙是个蓝色宝库。 |
以自学形式体现学生主体地位。 |
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在读中领悟南沙美景。
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图文结合,指导学生感情朗读。 |
多读感悟,以读代讲。 |
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六、教学评价设计 |
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学生自我评价表(时间以一节课为单位)
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评语时间 :2017-12-09 19:52:27