《音乐与电影电视》教学设计

教材：人教版《高中音乐欣赏》

教学对象：高一年级

课型：多媒体赏析课

课时：一课时

教学理念：本课旨在通过引起兴趣——体验——探讨——创作等教学方法与手段，最大限度地调动学生的探索欲望和参与意识，体现新课标在实践中感受音乐、体验音乐，创作音乐，在“做中学、学中做”的思想。通过教学，潜移默化中培养学生美好的情操和良好的合作意识，在无形中接受情感道德教育。

教学目标：

1、通过欣赏部分电影电视片断音乐，引导学生了解电影电视音乐的功能及特点。

2、通过课堂艺术实践，充分调动学生的学习主动性和创造性，依据情节为影片配乐及场景设计。

教学重难点：

学生初步掌握音乐在电影电视中的功能及特点为影片简单配乐。

教具：多媒体课件、教科书。

教学过程及设计意图：

（一）导入

学生在电影《海外赤子》的音乐中走进教室，情不自禁地跟唱。

师：同学们喜欢看电影吗？能说出刚才的电影名称吗？还看过哪些电影？

生：七嘴八舌，说出多部电影名称。

师：电影是一门综合艺术，它与文学、美术、音乐之间是密切配合，不可分割的。今天，我们来共同探讨“音乐与电影电视”这个话题。

[设计意图]：以画面、音乐、舞蹈充分结合的电影片段作为进场音乐，能迅速抓住学生的注意力。

（二）新课

师：同学们喜欢看电视电影，我们来欣赏电视专题片《百年恩来》片段。

A 播放电视专题片《百年恩来》片段（无音乐）

师：（提示学生看书）阅读完课本提示后，请同学们相互补充，进一步了解周总理的情况。

B 再次播放《百年恩来》片段（配乐主题歌《你是这样的人》）

师：同一片段看了两遍，但给我们的感觉相同吗？

生：不同

师：请大家讨论一下不同在哪？是什么原因让你有这种不同的感觉？

生：A没有配乐，而B有。虽然画面内容相同，但在音乐的衬托下B更能表现出人民对周总理的爱戴和深情怀念，并且音乐在此充分烘托了画面的情绪与气氛。

师：大家总结的很好，音乐在此刻画了伟人的形象，也充分渲染烘托了画面的情绪与气氛。充分说明电影电视音乐与画面是紧密结合的。

师：音乐在电影电视中的功能是多方面的，电影电视音乐除了上述两个功能外，还有其他功能吗？学生观看电影《音乐之声》中歌曲《雪绒花》演唱片段一，交流歌名、影片名，并以轻声跟唱。

师：画面让我们感到这是个怎样的家庭？

生：和谐、温馨的，其乐融融的。

师：那大家知道这原来是个怎样的家庭吗？上校军事化地教育孩子们，家庭教师玛丽亚用音乐与孩子们建立了良好的关系，是什么使这个家庭变得如此温馨和谐呢？

生：是音乐。它感动了上校把快乐和团结带到了这个家。

师：随着剧情发展。他们的国家遭到了侵犯，面对同胞和敌人，上校与家人再度唱起《雪绒花》。

生：观看《雪绒花》演唱片段，并与教师一起加入到画面的演唱中。

师：歌声使同胞热血奔腾，使敌人感到害怕。达成共识：歌声推动了剧情发展。

结合自己的欣赏感受，小组讨论得出结论：（多媒体课件展示）

1、音乐在电影电视中的功能：烘托气氛、深化主题、推动剧情发展。

2、电影电视音乐的特点：要求视听统一，侧重与影视画面的结合，注重与故事情节匹配。

[设计意图]：（这是本课时的重要内容。电影电视音乐的功能、特点是多方面的。短短的45分钟无法将其它罗其中。这里选择电影音乐的其中三个功能与学生重点探讨，分别以电影电视的片段作为例证。这个环节中始终以电影电视及其音乐的审美体验为核心，学生们在观赏想象歌唱等主动行为中参与分析电影音乐的功能作用及特点。

（三）实战演习，创编

师：同学们能否用你们了解的电影音乐知识试试身手，自己为影片配乐？

师：聆听电影《地道战》中的音乐片段，分析音乐在速度力度、情绪某方面的特点？

师：听着这段音乐，同学们仿佛看到了什么场景？请学生为音乐片段设计场景？

生：纷纷描述自己的想象，然后观看电影片段。

师：播放卡通电影《狮子王》中“狮子王在土狼群中不顾生死营救儿子辛巴”的片段。

师：以小组为单位讨论：展开想象，此情此景，以儿子（辛巴）的身份为影片配一段音乐。

要求：歌、曲、自己的即兴创作均可。

（教师此时在各小组中参与创作讨论）

生：各组选派代表表演

歌曲：《世上只有妈妈好》、《父亲》、《母亲》

乐曲：钢琴演奏《想你的365天》

长笛演奏：《真的爱你》

即兴创作：击打桌子，模仿鼓声，表现当时辛巴非常害怕的情景。

师：小组互评

学生甲组：本组的歌曲《父亲》较之其他两首歌曲更符合人物身份。

学生乙组：认同甲组的说法——要注重同故事情节画面的配合，同时认为丙组的即兴创作很有创意。

学生丙组：认为甲组的说法虽有一定的说服力，但其他歌曲也能表达对父母的感情；对乙组的长笛演奏《真得爱你》很喜欢，但放这里有待商榷。

学生丁组：认为最适合的音乐是本组的钢琴演奏《想你的365天》

[设计意图]：变“师为主体”为“生为主体”，让学生学会学习，也是学生参与音乐实践的环节。通过画面选配音乐，全体学生在音乐美的体验中深化对电影音乐的理解，并有自身创造性的发挥。这一环节体现了多种新理念，包括以审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践、鼓励音乐创造。

（四）总结：

师：这节课，我们不仅了解了电影电视音乐的功能和特点，还通过努力自己动手为影片配了合适的音乐。将来，我们中的大部分人也许不会从事专业的音乐与美术创作，但是，都会参与各种类型的创造。愿我们都能带着创造的意识，去追求更宽泛、更高层面的美感。

（五）活动：

收集自己喜欢的影视音乐作品，下节课将举办“优秀影视歌曲”评选。

学生起立，伴着电影画面和着节奏击掌或自由舞动离开教室。

[设计意图]：在画面与歌声中结束本课，让电影音乐的独特魅力至始至终地感染学生。

教学流程：兴趣——体验——探讨——创作——总结——活动。

自评：本课教学目标是教者根据所教高一学生的音乐基础制定的。根据新课标中在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐的思想，设计了兴趣——体验——探讨——创作的教学程序。采用多媒体课件为辅助手段，目的在通过教学，让学生学会学习，并有一定独立欣赏影视音乐的能力，同时受到情感道德的熏陶。在教学过程中，我始终注重激发学生的兴趣并以学生为主体。

1、兴趣方面：选用学生兴趣浓厚的题材。在实战演习过程中，学生积极性高涨，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。课件的制作上，画面的设计都让学生兴趣盎然。

2、学生为主体方面：从学生自己感受，体验出不同到找出原因解决问题，从学生的自评到互评，教师自始至终都站在引导者的位置，把课堂交给学生。

3、选材方面：注意到情感道德的教育《百年恩来》、《雪绒花》、《地道战》、《狮子王》等影片的赏析，都贯穿着中华民族的传统美德。

本课设计不足之处：给学生探讨的时间安排太紧，以至有些小组的分析还流于浅表，某些内容之间的衔接不够自然。