教学内容

教师活动

学生活动

（一）导入

（二）资料分析——细胞核的功能

（三）细胞核的结构

（四）小结

（五）练习

初中的时候同学们已经知道了克隆羊，那么今天我们先来看一段有关克隆羊“多利”的视频。

同学们看完视屏可以总结克隆羊的过程吗？播放动画过程，边播放，边解释该过程，学生回答所得羊的颜色。并思考为什么。

根据视频提问：

 细胞核在细胞中起什么作用？

没有细胞核细胞还能存活吗？

没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？

没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？

带着问题，阅读四则资料：

分小组阅读，组内可以讨论，然后派一名同学回答问题。

资料1：

科学家用黑白两种美西螈（一种两栖动物）做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中。移植后长大的美西螈，全部都是黑色的。

资料2：

科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。结果发现，有核的一半能分裂，无核的一半则停止分裂。而当有核的一半分裂到16 ~ 32个细胞时，如果这时一个细胞核被挤到了无核的一半，这一半也会开始分裂。最后两半都能发育成正常的胚胎，只是原来无核的一半发育得慢一些。

资料3：

科学家做过这样的实验。将变形虫切成两半，一半有核，一半无核。

无核得一半虽然仍能消化已经吞噬的食物，但不能摄取食物；对外界刺激也不再发生反应；在电子显微镜下，也会观察到高尔基体、内质网等细胞器在退化。

有核的一半情况则大不相同，照样摄食，对刺激仍有反应，失去的伸缩泡可以再生，还能生长和分裂。这时，如果用显微钩针将有核一半的细胞核钩出，这一半的行为就会像上述的无核的一半一样。但如果及时地植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又会恢复。

资料四：

伞藻嫁接及核移植实验。

学生思考资料，分小组讨论后，由学生解说实验过程，老师通过动画过程展示或提醒，同时提问引导学生得出结论。

分析资料得出结论1：生物性状的遗传主要是由细胞核控制的。

分析资料得出结论2：没有细胞核细胞就不能分裂分化。

分析资料得出结论3：细胞核是生命活动的控制中心。

分析资料得出结论4：生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。

让学生归纳总结四个小组所得结论，得出 “细胞核控制着细胞的遗传和代谢”。

由上细胞核的功能引出本课课题“细胞核-系统的控制中心”。由功能与结构的相适应而引出细胞核的结构。但是是不是所有的动植物细胞都有细胞核呢？得出两个例外：高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。

展示细胞核结构的三维模型图。由整体到细节，讲解细胞核的各部分。

二、细胞核的结构

演示细胞核的三维模型结构图，可以看到主要结构有核膜、核仁和染色质等。

（一）核 膜

1、双层膜结构。

2、有很多小孔，叫核孔。蛋白质、信使RNA等大分子物质可以自由通过。这样，通过它，细胞实现了细胞核和细胞质之间频繁的物质交换和信息交流。

3、核膜与内质网相连，附着了大量的多种的酶。

（二）核 仁

1、“最显著的结构” —— “折光性”较强，与其他结构很容易区分

2、有丝分裂过程中，核仁呈周期性的消失和重建。相关科学研究表明，这一现象和核糖体有着非常密切的关系。

（三）染色质

1、一种极细的丝状物，因容易被碱性染料染成深色而得名。常说成“染色质丝”。

2、其成分主要有两种：蛋白质和DNA。

3、与染色体之间得关系：“同一种物质在不同时期的两种形态”

   互变过程：

染色质与染色体之间得关系：“同一种物质在不同时期的两种形态”  互变过程：

             高度螺旋化，缩短变粗

染色质                                  染色体                              

细长丝状     解开螺旋，变细变长      圆柱状，棒状

学生看染色体与DNA关系的图片

总结：

    遗传信息就像细胞生命活动的“蓝图”，细胞依据这个“蓝图”，进行物质合成、能量转换和信息交流，完成生长、发育、衰老和凋亡。

     也这是有了这张“蓝图”储藏在细胞核里，细胞核才具有控制细胞代谢的功能。

因此，对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：

细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

观看视频

观看动画，简述克隆羊的过程。

思考老师提出的问题

阅读“资料分析”，讨论，并回答、交流后面的讨论题。

每个小组派一位同学用图示或讲解说明实验过程，并得出相应结论。

理解细胞核的结构以及物质组成。

在老师引导下，讲出DNA和染色质、染色体之间的关系。