2017

年的研修，充实而快乐着。在这期间，我观看了精彩的培训

实录，

受益匪浅。

我再次深深感受到，

课程不仅仅是教材，

教学也不是简单的

“

知

识灌输

”

或是

“

知识移植

”

。真正有意义的、高效的教学，应当是学生主体、教师主

导，

包括环境交互作用的过程，

这种教学是一种学生主动参与的、

尊重学生个性

的、参与教学环境中的教学。

 

〖总体评价〗：各有千秋，亮点纷呈

 

。反复赏析这几位教师的课，真可谓

异曲同工，各有千秋，从不同的角度，以不同方式给了我很大的启发。在观课过

程中，

我确实被不同的的教学风格、

教学方法、

教学机智及对新课程理念的理

解运用所折服。他们的课堂收放有度、掌握自如。

 

我今天重点就《空间中的垂

直关系》这节课谈一下自己的心得。

 

〖主要优点〗：《空间中的垂直关系》是研究立体几何中线线、线面、面面

平行与垂直的关系中定理，

所以学生是否能学好这一模块的知识，

这一节的学习

是至关重要的。

针对本节课的内容来说，

包括从学生的课堂反应来看，

学生的理

解是没问题的。

比较困扰学生的一个地方就是如何对定理内容的应用。

一、

在探

究问题上，

首先列举了实际生活中的例子。

通过实例，

使学生更加清楚的认识空

间中的垂直关系。二、探究之后是定理内容的总结及应用。

 

总体看来，具备以

下几个优点：

 

（

1

）及时强调了定理内容的要点并在做题步骤中一直进行强调，使学生把握住

了做题的关键；

 

（

2

）在黑板上进行了例题的规范步骤的板书，并一直保留着这块板书，使学生

有依可循；

 

（

3

）让学生上黑板进行板书，对学生的做题程度进一步掌握，并及时发现解决

了一些问题。

 

〖我的收获与思考〗：作为一名高中数学老师，我们要在教学工作中做一个

有心人，

精心备课，

做到有特色有创意。

教学活动的设计一定要站在学生的立场

去思考，

积极探索有效的教学方式和教学方法，

不仅分析教材还要分析学生。

在

活动设计的时候，

以教学目标为主线，

以学生为主体，

设计符合学生的认知规律

的活动，切实提高堂效率

! 

教师是个良心活，我做到了问心无愧；

 

 

 

教师是个耐力跑，我做到了坚持不懈；

 

 

 

教师是个功夫活，我还缺乏时光经验；

 

 

 

一年的远程培训即将结束，

但是我们的工作还在继续，

我们的学生还需要成

长，我们更需要不断成长进步！