作业标题 :研修作业 作业周期 : 2017-09-27 — 2017-12-20
作业要求 :
作业题目:在实际教学过程中,您是如何运用信息技术来辅助您的教学的?请结合本次培训所学知识和所教学科的教学特点,组织实施一节使用信息技术的课,提交本节课的完整教学设计方案,并附教学照片2--3张。
作业要求:
(1)提交一份能够体现学科教育与信息技术应用充分整合的教学设计方案。完整的教学设计包括:一份设计文稿(doc格式)和配套的教学演示文稿(ppt格式)
(1)请将设计文稿与演示文稿一起上传平台。
(2)字数要求:不少于300字。
(3)内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
(4)为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
(2)教学设计文稿应包括:学情分析(学生、教材、课程等);三维目标剖析;教学法说明,教具及信息技术设备设置说明,所有应用环境及软件的说明;教学过程,师生互动过程;教学评价方案;教学反思。
(3)教学演示文稿要求:主题与教学设计要对应,能够体现教学设计的意图和思路。具有一定的画面设计,并能融合一定的教学资源。
提交要求:
(5)请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :培训管理专员
提交者:学员王贵洋 所属单位:东庄学校 提交时间: 2017-11-28 10:50:28 浏览数( 1 ) 【举报】
14.2 探究欧姆定律
1.运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系。
2.理解欧姆定律。
3.能运用欧姆定律进行简单的计算。
重点
欧姆定律及其探究过程。
难点
设计并进行实验探究。
学生电源、开关一个、定值电阻(5 Ω、10 Ω、15 Ω)、滑动变阻器、电流表一只、电压表一只、导线若干。
一、创设情境,导入新课
实验1:按图1所示电路图,连好电路,这是学生非常熟悉的简单电路,图中小灯泡的额定电压为“2.5 V”,电源用一节干电池供电,闭合开关后,观察小灯泡亮度。
实验2:将电池由一节换成二节串联,观察灯泡亮度变化情况。
实验3:再将“2.5 V”小灯泡换成“3.8 V” 的小灯泡,观察灯泡亮度变化情况。
通过这一系列实验,学生会意识到:电路中的电流大小跟电压、电阻有关。
活动总结,提出问题:大家认为电流的大小跟电压、电阻有关,那么它们之间有没有定量的规律呢?
二、新课教学
(一)探究电流与电压、电阻的关系
1.设计实验
实验目的:研究电路中的电流跟电压、电阻之间存在怎样的关系?
研究方法:控制变量法
确定方案:(1)研究电压对电流的影响;(2)研究电阻对电流的影响。
设计实验电路:如何设计电路,教学中可以以研究电压对电流的影响为例进行。
分析与引导:(1)对某一定值电阻,进行设计,其中包括测量仪器的选取和实验电路图的设计。大多数同学设计的电路如图2所示。
(2)交流讨论电阻R两端电压的改变问题,学生讨论的方案有两种:
一是改变电池节数的方法;
二是使用学生电源,利用滑动变阻器来分压,达到改变R两端电压等。意见统一后达成电路如图3所示。
2.进行实验
具体安排如下:
(1)将学生分成四大组,第一组同学使用的电阻是5 Ω,第二组使用的电阻是10 Ω,第三组使用的电阻是15 Ω,第四组使用的是阻值未知的定值电阻 (有5 Ω、10 Ω、15 Ω,铭牌值用胶布密封起来)。
(2)强调注意仪器使用的规范性。在一个实验电路中,同时使用电压表和电流表,对学生来说这是第一次。所以在连接电路时,应该给予具体的指导。
(3)提醒学生注意:在测量过程中,电路闭合时间不能太长,读取数据后要断开电路,以防通电时间过长,电阻发热给测量带来误差。
(4)调节滑动变阻器,尽量使电阻R两端电压成整数倍变化,读出各种不同电压下电流表的示数。
3.分析和论证
学生实验时,收集到的数据如下(摘录:抄到黑板上):R=______Ω。
评语时间 :2017-12-20 16:04:42