课题名称：狡猾的狐狸在哪里

一、教学内容分析

体育活动是孩子们很喜欢参与的活动，本次体育游戏《狡猾的狐狸在哪里》是练习躲闪能力和四肢的敏捷，活动中孩子们充分锻炼了这些能力。

二、教学目标

1、学习跟随音乐，表现双圈集体舞“狡猾的狐狸在哪里”中的相关游戏动作，明确交换同伴及内外圈交换的规则。

2、借助标记的提示，了解交换朋友的方向，并能根据教师发出的数字信号，快速做出“追逐或逃离”的反应。

3、活动中，体验空间变换及听信号快速反应所带来的挑战乐趣。    

三、学习者特征分析

中班的幼儿喜欢和同伴一起游戏，一起做事情，他们渴望成为大家喜欢的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏适当的交往策略和技能，因此在教学过程中利用真实的情境来帮助幼儿解决交友中的问题，萌发有朋友、朋友多的自豪感，体验交往的乐趣。通过引导幼儿自主观察并讲述图片内容，帮助幼儿将学到的知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

四、教学策略选择与设计

体育活动是孩子们很喜欢参与的活动，本次体育游戏《狡猾的狐狸在哪里》是练习躲闪能力和四肢的敏捷，活动中孩子们充分锻炼了这些能力。

五、教学重点及难点

重点：幼儿能够愉快地跟随音乐做游戏，并且能够喜欢上音乐游戏。

难点：幼儿能够集中精力，注意观察，并学会彼此间的相互配合。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

教师讲故事

欣赏故事，了解“狐狸想混进养鸡场吃鸡”的情节

吸引幼儿的注意

教师跟随音乐边念边表演

幼儿边听教师念儿歌，边观察教师表演“鸡寻找狐狸”的游戏动作，进一步感知A、B音乐的旋律、结构及其游戏动作的顺序。

进一步感知A、B音乐的旋律、结构及其游戏动作的顺序。

教师教幼儿学习动作

集体学习“狡猾的狐狸在哪里”的表演动作

原地练习动作

教师扮演母鸡，示范按顺时针方向找狐狸的动作，引导幼儿观察“母鸡”移动的方向及交换了四个同伴的次数

幼儿站成双圈队形，男孩在外圈扮演公鸡的角色，女孩在内圈扮演母鸡的角色，练习在A段音乐处玩“母鸡找狐狸”的游戏

让幼儿观察

教师站内圈扮演母鸡，邀请外圈上的一位扮演公鸡的男孩与自己合作，示范在B段音乐处交换位置的规则

幼儿站双圈队形，男、女孩分别扮演公鸡和母鸡，练习在B段音乐处内外圈交换位置的游戏规则

让幼儿观察

教师观察指导

幼儿跟随AB音乐，完整地表演“母鸡找狐狸、公鸡母鸡交换位置找狐狸”的游戏情节

幼儿熟悉动作

教师发出指令

幼儿听教师发出的数字信号，进行“狐狸捉鸡或鸡儿逃离”的快速反应游戏。

听信号，快速反应

教师发出指令

儿跟随音乐AB，完整地玩“狡猾的狐狸在哪里”的听信号快速反应游戏

听信号快速反应

七、教学评价设计

一、教师对幼儿进行评价

二、幼儿互评

八、板书设计

九、实践反思

首先，由故事引起幼儿的兴趣；接下来，为故事匹配了够用的相应动作，并将动作分解，便于幼儿更容易的接受；然后，加入音乐，并引导幼儿用动作去感知音乐；最后，增添了其它，也就是建立了游戏规则，包括幼儿明确了搜查的方向是逆时针进行，了解了如何进行报信（队形变换），以及交换位置找狐狸，提高两人之间的合作意识

一、情景教学法来帮助幼儿融入活动中

　　在活动一开始，生动地讲述故事的内容，激发幼儿对故事的兴趣使他们尽快的融入到课堂中。

　　二、演示法、观察法帮助幼儿了解游戏动作

　　在完整示范动作后，我运用提问法引导幼儿了解并掌握游戏中的动作，为孩子以后在游戏中做动作而铺垫。

三、分解游戏，将音乐融入到游戏中

　　将游戏中的动作分为两组，使幼儿掌握游戏动作的同时逐步按照音乐节奏做动作。

　　四、建立情境，明确游戏规则

　　努力使幼儿融入假想情境中，用演示法引导幼儿进行游戏并掌握游戏规则，为幼儿能够完整地进行音乐游戏奠定基础。

　　在执教过程中，幼儿能够积极参与活动中，并喜欢音乐游戏。大部分幼儿能够理解游戏规则，跟随音乐，完整地做动作。活动中也存在不足之处，例如:在活动开始的故事中，没有将狐狸装扮成鸡，仔细地渗透给幼儿，导致幼儿不能够理解狐狸到底是谁，从而误会老师就是狐狸；在明确游戏规则中，幼儿不明确母鸡寻找狐狸的方向，导致部分幼儿在原地甚至相反方向进行搜查。

　　在活动中，因经验不够丰富，导致连接性语言过于生硬，活动衔接不够自然；对于活动中的突发状况，不能够完美处理。