七、教学过程

设计意图

一、探索小手

      1、看一看

        （观察小手）     

      2、想一想

        （小手可以做什么？）

      3、说一说

        （小手用处）

        师：我们的小手能画画。

二、认识枫树

      1、认一认

       （出示树的图片，引导学生观察枫树的颜色和结构。）

      2、找一找     

       （观察树叶的形状，并与手掌做比较。）

      3、练一练   

       （老师边读示范印画的步骤，学生同步练习。）

           我的小手真能干，画颗枫树给你看；

           手掌立起轻轻沾，放在纸上切切切；

           手掌打开轻轻沾，放在纸上按按按；

           左按按，右按按，上按按，下按按；

                  我的枫树真好看。

三、集体合作

       1、表扬小手

        （老师的小手能不能干？同学们的小手也很能干。）

       2、学生印画，教师辅导。

      （学生共同完成一副枫树，边画边说出步骤）

四、作品展示

     1、我们的枫树真好看。

     2、感受秋天枫树的美。

    通过看一看、想一想、说一说， 让学生在轻松地环境下与老师互动，让学生获得信心的同时参与课堂教学，这是艺术治疗的前提，保持良好的互动关系。

    通过观察枫树，配合朗朗上口的儿歌，帮助学生训练手眼、手口协调能力，更好地为后面的美术活动做准备。

    预设印画目标训练手部肌肉群动作的协调能力。

    让学生在语言表达中尝试与体验到成功的快乐。

    学生共同完成作品，培养合作精神。

    在完成印画同时，感受“秋天”的美，学习用手掌印画的技能，投入其中体验快乐。

   增强学生对作品整体的注意力、观察力，在叙述的过程中提高儿童对事物的抽象概括能力，语言表达能力。

八、家庭指引

设计意图

和父母一起完成一幅《秋天的枫树》。

这样的设计，使学生巩固新知，提高合作能力，培养亲子之间的情感。

九、反思

传统的艺术治疗，主要是以绘画为主，材料局限于画笔和画纸，本节课经过对学生的深入了解，经过长期的思考与实践，融入当下前沿的儿童美术康复教育课程内容，我设计了本节课。
   这节课能够让学生充分动手，体验不同媒介，关注到自然和身边，让他们接触更多的美术材料，感知不同的主题，从传统的二维视觉体验逐步增进多维的感知体验。课程主题符合学生的心理发展，用他们可以接受的沟通方式，培养团队合作能力。
   在活动中通过学生合作，激发学生在体验活动中主动寻找解决问题的办法，让学生在集团合作下完成一副作品，这样不但锻炼了合作能力，还可以很好地吸引学生的注意力。

   最后通过展示作品并说一说我的枫树真漂亮。这样不仅培养了学生学会审美能力，还训练口语表达能力。