作业标题 :研修作业 作业周期 : 2017-09-27 — 2017-12-20
作业要求 :
作业题目:在实际教学过程中,您是如何运用信息技术来辅助您的教学的?请结合本次培训所学知识和所教学科的教学特点,组织实施一节使用信息技术的课,提交本节课的完整教学设计方案,并附教学照片2--3张。
作业要求:
(1)提交一份能够体现学科教育与信息技术应用充分整合的教学设计方案。完整的教学设计包括:一份设计文稿(doc格式)和配套的教学演示文稿(ppt格式)
(1)请将设计文稿与演示文稿一起上传平台。
(2)字数要求:不少于300字。
(3)内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
(4)为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
(2)教学设计文稿应包括:学情分析(学生、教材、课程等);三维目标剖析;教学法说明,教具及信息技术设备设置说明,所有应用环境及软件的说明;教学过程,师生互动过程;教学评价方案;教学反思。
(3)教学演示文稿要求:主题与教学设计要对应,能够体现教学设计的意图和思路。具有一定的画面设计,并能融合一定的教学资源。
提交要求:
(5)请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :培训管理专员
提交者:学员张里艳 所属单位:九江市同文中学 提交时间: 2017-12-18 18:41:26 浏览数( 2 ) 【举报】
13.1 离子的检验
一、 设计思想
1. 课程标准的要求
阴、阳离子的检验是基础型课程高二第二学期第十三章的第一节,课程标准要求的等级为B级,即要求掌握简单离子的检验方法。
2. 教材分析
本章主要研究无机化合物的检验,安排在高二第二学期最后一个章节,所有的知识内容学完之后,一方面可以作为学生对于以往所学内容的复习,另一方面还可以提升学生的能力,最终将所学的内容落实到具体的问题解决中,真正意义上让学生感受化学是一门实用学科。本节作为最细节之处的分析,针对每个具体的简单离子的检验进行归纳整理,能够为后期具体物质的检验做一个很好的基础,并且也能够给学生提供一个很详细的参考方案,如此由简入繁,循序渐进对于学生而言接受起来会更加从容。
3. 学情分析
学生到了高二第二学期学习十三章的阶段,对于知识性的内容已经全部学习完成,部分能力强的同学也能够进一步将所学知识化为解决实际问题的能力。在知识储备已经有一定阶段的时候,将知识进行整理整合并且应用就显得尤为重要。化学是一门应用学科,这其中物质的检验就是必不可少的一部分,通过自己的知识整理,方案设计,实验验证,得出结论等方面最终全方位的培养学生的化学素养。
4. 设计思路
对于知识性的内容,学生已经全部学习,好的甚至已经掌握,故知识性的内容可以交给学生自己进行整理归纳,重要的是微粒间的相互影响和区分。所以本课中重点是几个阳离子同时出现时学生对阳离子的鉴别检验的加以区分,提出各自的方案之后再进一步进行实验验证,最后得出自己的结论。
对于阴离子的检验,涉及的除简单的离子对比之外还有其他离子的影响,这时候可以适当的给出提示,如果别的微粒存在的情况下如何排除干扰,提出问题,让学生之间相互讨论并进行方案设计,方案设计周全之后再进行方案的论证实验的操作,最后尝试得出结论。
在课的最后,常见微粒的检验都归纳好之后再进行课堂小结,让学生能够回顾已经掌握的内容并学会融合,争取在以后的学习中能够应用所学解决实际问题。
二、 教学目标
1. 掌握常见阴、阳离子的检验
2. 通过观察现象、获得结论的过程,认识科学研究和逻辑推理的方法。
3. 通过常见离子的检验和物质的鉴定,感悟到观察现象时认真仔细、推导结论时慎密周到的科学态度。
三、 重点和难点
常见阴、阳离子(Cl-、Br-、I-、CO32-、SO42-、NH4+、Fe3+等)的检验方法。
四、 教学过程
教学内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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学习主题的引入 |
[课题引入]怎么鉴定一种单一的物质呢? |
听课并思考对于未知的物质的鉴定可以怎样入手。 |
从生活情景中引入学习主题能激发学习的动机。 |
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[讲解]对其中离子的检验,这也就是我们今天的课题,对微粒的鉴定,离子的检验。 |
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[板书] §13 物质的鉴定 |
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溶液中阴、阳离子的检验 |
[板书] §13.1 离子的检验 一、溶液中阴、阳离子的检验 |
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让学生自己回忆,对以往所学知识有一个重新认识 |
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[提问]请在以下空白处填上实验现象或化学式。(教科书P74)常见阳离子。
[讲解]常见的阳离子可以通过加氢氧化钠溶液的方法加一检验。如K+、Na+可以采用焰色反应的方法检验。
[小结] 常见阳离子(Na+、K+、Cu2+、Fe3+、Al3+、Mg2+、NH4+、H+)检验的方法。
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学生在书上相应位置上填写,并可相互讨论。
学生回忆并回答对K+、Na+的检验方法
学生小结:部分金属离子可用焰色反应;一般采用滴加NaOH溶液,因为很多金属阳离子能与NaOH形成不同颜色和性质的沉淀;若有NH4+,加热时有NH3逸出;H+可用紫色石蕊试液检验。 |
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阴离子的检验方法。,首先有常见的阴离子。 [提问]请在下列空白处填写实验现象或化学式。(教科书P73、74)
[归纳] Cl—、SO42—的检验方法。 |
学生在书上相应位置上填写,并可相互讨论。
学生归 纳:Cl—可用硝酸酸化的AgNO3检验。检验SO42—可先加盐酸,再加入BaCl2或Ba(NO3)2。 |
Cl—、SO42—的检验应重点探讨,讨论要深入、透彻。 |
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[讨论]1、在检验硫酸根离子和氯离子时能否先加酸再加氯化钡溶液或硝酸银溶液? 2、为什么以上实验过程还不能检验碳酸根离子? |
学生讨论,教师加以总结。 |
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[提问]如何检验Br-、I-、OH-? |
学生回答:加入硝酸酸化的AgNO3溶液,如产生浅黄色沉淀的是Br-,若产生黄色沉淀则说明是I-。OH-可用酚酞试液或紫色石蕊试液检验。 |
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学生在书上相应位置上填写,并可适当讨论。 |
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[小结]阴、阳离子检验时应掌握的原则。 |
学生讨论:⑴检验时一般应条件温和(如常温或稍加热);⑵操作简便;⑶有明显的反应现象(如颜色变化、沉淀生成或溶解、生成气体等)。 |
使学生在检验阴、阳离子的过程中体验感悟、得出结论。 |
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[练习]思考:为检验某溶液中是否含有SO42—(溶液中可能含有Ag+、SO32—),可否加入用盐酸酸化或硝酸酸化的氯化钡溶液? |
学生经过讨论后认为:不可以。因为硝酸有氧化性,能把可能存在的SO32—氧化成SO42—;Ag+遇到盐酸酸化的BaCl2溶液可产生不溶于酸的AgCl沉淀。 |
树立防止某些离子在检验时起干扰作用。 |
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物质的鉴定 |
[讲解]一般无机盐类的鉴定,是通过某些反应检验出该物质中的阴离子和阳离子,从而确定该物质的组成。 |
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[板书]二、物质的鉴定 |
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[讨论]单一物质应该如何设计实验加以鉴定? |
师生共同讨论得出:⑴一般要对试样先进行外表观察,观察它的颜色、状态、挥发性(嗅闻气味)等;⑵如果试样是白色固体或无色溶液,则可排除一些有色离子的存在;⑶如果试样是固体一般先把它们配制成溶液,然后把配制好的溶液移取少量进行检验,确定存在什么阴、阳离子。 |
这些结论可能比较抽象,教师在启发学生的时候要循循善诱。 |
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[拓展]物质的“酸溶”。 |
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[设计实验]如何鉴定某种化肥的主要成分是硫酸铵。 |
学生讨论结果:⑴观察试样的外观性状;⑵溶解性试验;⑶滴加BaCl2溶液后,再加少量HCl溶液;⑷加入NaOH溶液,微热后用湿润的红色石蕊试纸检测。 |
教师应该更多的强调一种设计鉴定实验的思想方法。 |
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[演示实验] 鉴定某种化肥的主要成分是硫酸铵。 |
学生认真观察实验现象,并在书本上作记录。 |
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[设计实验]如何鉴定氯化铁? |
学生讨论:⑴观察试样的外观性状;⑵溶解性试验;⑶滴加经硝酸酸化的AgNO3溶液;⑷加入KSCN溶液。 |
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[学生实验]氯化铁的鉴定。 |
学生动手完成实验,并将实验现象和结论记录在实验报告上。 |
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课的结束 |
[小结]1、物质的检验有哪些类型?2、无机物的检验一般有哪些方法?3、单一物质应该如何设计实验加以鉴定? |
学生与教师共同讨论完成。 |
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评语时间 :2017-12-20 16:04:37