作业标题 :研修作业 作业周期 : 2017-09-27 — 2017-12-20
作业要求 :
作业题目:在实际教学过程中,您是如何运用信息技术来辅助您的教学的?请结合本次培训所学知识和所教学科的教学特点,组织实施一节使用信息技术的课,提交本节课的完整教学设计方案,并附教学照片2--3张。
作业要求:
(1)提交一份能够体现学科教育与信息技术应用充分整合的教学设计方案。完整的教学设计包括:一份设计文稿(doc格式)和配套的教学演示文稿(ppt格式)
(1)请将设计文稿与演示文稿一起上传平台。
(2)字数要求:不少于300字。
(3)内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
(4)为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
(2)教学设计文稿应包括:学情分析(学生、教材、课程等);三维目标剖析;教学法说明,教具及信息技术设备设置说明,所有应用环境及软件的说明;教学过程,师生互动过程;教学评价方案;教学反思。
(3)教学演示文稿要求:主题与教学设计要对应,能够体现教学设计的意图和思路。具有一定的画面设计,并能融合一定的教学资源。
提交要求:
(5)请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :培训管理专员
提交者:学员卢碧云 所属单位:大桥镇第三小学 提交时间: 2017-12-05 19:30:26 浏览数( 0 ) 【举报】
Unit 2 Ways to go to school
学情分析:
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验,但还有以下一些问题需要解决。
1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;
2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书. 学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。
教学内容 |
Let's learn,Write and say |
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教学目标 |
【知识目标】 1.四会词汇:on foot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train 2.三会词汇:Mrs,early 3.重点句型:—How do you come/get to…? —I usually come/get to… 【能力目标】 1.能够听、说、读、写出行方式(四会)词汇,能够听、说、认读三会词汇。能区分usually,often,sometimes这几个频率副词的中文意思并正确使用它们。 2.能够理解并熟练运用重点句型,知道如何询问和回答出行的方式。 3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。 【情感目标】 通过学习本课培养学生热爱运动、积极锻炼身体的习惯。 |
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教学重点 |
1.Let's learn中表达出行方式的7个词组。 2.询问对方上学方式的问句和答句。 |
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教学难点 |
能够熟练运用“How do you come/get to…?”这个句型。 |
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教学准备 |
准备录音机、磁带(或其他音频播放设备)、课件、图片等 |
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第一课时
教学过程 |
批注 |
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一、Warm-up & Revision 1.展示自行车图片的一部分,让学生去猜是什么交通工具,引出单词bike。 2.播放小汽车的声音,让学生去猜是什么交通工具,引出单词car。 3.同样的方式,让学生初步认识本课将要学的交通工具词。 |
猜测的形式学生更乐于接受。 |
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二、Presentation & Practice Let's learn 1.用课件或其他方式展示bus,plane,taxi,ship,subway,train这几种交通工具对应的图片,给出单词,带学生朗读。 2.用课件展示谜语,猜猜是哪些交通工具。 3.讲解“by+交通工具”表示乘坐、使用这种交通工具。步行是特例——用on foot表示。 4.讲解“How do we get there?”句型。 (1)教师展示几个人坐在公共汽车上的图片,问学生:“How do we get there?”学生回答“By bus.” (2)教师板书问句,并带读,再出示别的交通工具图,再提问。 (3)让学生分组练习对话。 (4)请小组上台展示,一个同学抽选图片并提问,另一个同学根据图片来回答。 5.教师播放Let's learn 部分录音,学生跟读。 Write and say 1.让学生自由谈一谈所学的交通工具的特点有哪些。 2.问大家最喜欢哪种出行方式,为什么? 3.教师讲解get和from的意思,分析“How do you get to the USA from China?” 4.教师出示一些地点,让学生仿照例句书写句子。 5.教师选几名学生读一读他们写的句子,做评讲。 |
“by+交通工具”是普遍规律,“on foot”是特例,教学生记少不记多。
跟读录音时,对于学生发音不标准的地方,教师要特别指出并多带读几次。 |
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作业设计 |
1.抄写本课学的几个四会单词、词组。 2.学生自主预习Let's talk。 |
板书设计 |
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教学反思:这个课时重点学习询问出行方式的问句,以及乘坐某种交通工具、步行的表达。在学习课文时,教师让学生先分组互助学习,再对重点内容进行点拨讲解,发挥学生学习英语的主观能动性。 |