《认识钟表》教案

一、教学目标：

1.知识与技能目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。

2.过程与方法目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动的学习转化为主动的探究的学习。

3.情感态度价值观：感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

二、教学重点：充分认识钟表的外部结构，掌握认读整时的方法。

三、教学难点：正确的说出钟面上的整时

四、教具、学具

教具：电脑课件、3个制作好画与纸上的时钟、实物钟。

学具：学具实物钟。

五、教学过程

<一>创设情景，激趣导入

1.情景导入

 同学们我们来玩个猜谜语的游戏“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”请问谜底是什么呢？ 接着我们来听一段音乐。（播放一段音乐，问学生这是什么的声音？）

2.揭示课题

 同学们真棒！我们今天就进入钟表的世界。板书：认识钟表

<二>联系生活，感受新知

1.感知钟表

同学们你们知道钟表用来做什么的吗？展示现在生活中的钟表让学生观察钟面。让学生仔细的观察钟面，说一说钟面上有什么？（同桌互相讨论）

 学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。接着追问分针和时针有什么特征呢？（时针短短粗粗的，分针细细长长的）。

教师总结：一般来说，钟面上有12个数字和12个大格，有对应的刻度线，还有细细长长的分针、短短粗粗的时针。

2.认识整时

（1）看，天亮了，还有个小同学刚刚起床，请问都什么时间了?引导学生尝试着说出时间（当有学生说出“7点”时，及时指出“几点”是口头语，正确的书面语是“几时”，应该写成“7时”）

接着用课件分别展示“8时”、“3时”、“6时”的钟面，让学生说出时间。并追问学生这写钟面都有什么共同的特征？（小组之间互相讨论，讨论的过程中提示学生观察时针和分针指向的数字）

师生共同总结：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。

（2）除了用几时来表示整时还能用其他的方式表达整时吗？（例举7时还可以用7:00来表示，让学生尝试的列出3时、6时、8时）并强调7时表示的方法是汉字表示法、7:00表示的方法时电子表示法。

<三>巩固练习、深化新知

同学们我们已经认识的钟表，下面我们就在钟表的世界里来闯闯关。

1.连一连

  让学生做一做课本86页的第一题连一连。并让学生举手发言。

2. 明明的一天

下面是明明的一天的作息时间表，请同学们尝试的说出每个时刻明明在做什么并说出2种表达时间的方式。

3.想一想

  钟面上都是10时，为什么这2个同学做的事情不一样呢？让学生举手回答出答案。

4. 拨一拨

  教师说出时刻，学生尝试着在学具钟上拨出时间。接着学生同桌之间互相说出时刻并拨一拨。

5.课件展示记录时间的物体“日晷”“铜漏壶”，并向学生介绍在很久以前的古代中国就有记录时间的工具。

<四>总结全课、拓展延伸

 学习玩本课同学们有哪些收获？

今天这节课的时间也快要结束了，时间过的可真快，同学们时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以，我们从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

六、板书设计

                           认识钟表

钟面上有12个数字，12个大格，有又短又粗的时针和又细又长的分针。

整时：分针指着数字12，时针指着几就是几时。

 8时   3时   6时

8:00   3:00   6:00