ai  ei   ui  教案设计    

【课标分析】
 教学内容的设计，牢牢把握学生是学习和发展的主体这一教育理念，力图解决三个问题：
一是进一步解决幼小衔接，学生乐学问题。
二是解决学生学习语文的方法问题，促进学生学习方式的改变，为他们的终身学习和发展奠定坚实的语文基础。三是解决如何在重视基础学习的同时，引导学生接触社会，树立大语文观，发展创新意识，加强语文实践能力、思维能力的培养，以全面提高学生的语文素养。教材内容体系力求体现基础性、发展性和开放性。教学过程注重的是能力的培养和语言的运用。
在语言应用中，逐步使儿童认识汉语拼音（汉语的语音符号）。汉语拼音教学成败的关键是如何变抽象的符号为形象的符号，也就是如何紧密结合语言应用的问题。教材每节拼音课都给学生创设了轻松愉快地学拼音的情境，采取游戏等多种形式学习汉语拼音，从引导儿童说话入手，以学习汉语拼音为主，把学习汉语拼音、识字、学习普通话有机结合起来，搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。这课的情境图，是龟兔赛跑的画面，将看图说话和读准字母的音与识记字母的形融为一体。 
【教材分析】
 《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。 
【学情分析】 
低年级学生的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15分钟。因此课堂形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。如果老师还用教学ai的形式导学ei，学生的兴致就会大大削弱。于是教学ei就换了另一种方式，抓住学生喜欢听故事、唱歌的特点来适时调控课堂，运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐之中，学生的兴趣始终都很浓厚。 喜欢积极向上，喜欢老师表扬，是低年级学生的又一特点。老师根据这个特点，在学生注意力将要分散的时候，利用情境图中的两个对象，即积极的对象和消极的对象使学生调整自己的行为，重新唤回注意力，是一种有效的方法。   【教学目标】　 
1.认知目标：学会ɑi ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。 　　　
2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。 3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。 
【教学重点难点】 
1.指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。 　    　
2.学会韵母的发音要领。 
【教学策略与手段】 
（一） 交流互动的平等 课程标准把“过程与方法”定位成教学目标，就是要求老师们要注重学生的学习实践，把本来属于学生学习的“过程与方法”还给学生。本环节的教学有比较单韵母与复韵母的不同，有认识ai的组成，有学习ai的读法，有联系生活运用ai。这些都属于“知识”范畴的教学目标。这些目标怎样落实？是全由教师讲授，还是引导学生通过自己的实践活动来完成，是区别新旧教学的不同点。以上每一个要点的教学，教师都让学生在活动中完成，避免了教师一味地讲，学生一味地听的灌输性教学。从这个环节中，我们不难看出，学生是有潜力的，是能说会道的，是需要活跃的课堂的，老师应该相信他们。当然老师的指导也起关键作用，比如活动程序的设计，环环相扣；把死板的字母转化成具有生命活力的东西；让学生之间、学生与教师之间进行平等的交流互动等。 
（二） 故事情景的激趣 美学心理告诉我们，形式单调、刻板、僵死的事物引不起人的美感；形式灵活、开放、富于变化的事物才能引起人的美感。成人如此，低年级儿童更是这样。所以低年级的课堂在形式上更应该是灵活的、开放的、富于变化的。他们的注意力集中在同一种活动中所保持的时间不会超过15分钟。如果老师还用教学ai的形式导学ei，学生的兴致就会大大削弱。于是教学ei就换了另一种方式，抓住学生喜欢听故事、唱歌的特点来适时调控课堂，运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐之中，学生的兴趣始终都很浓厚。 
（三）积极向上的表扬 喜欢积极向上，喜欢老师表扬，是低年级学生的又一特点。老师根据这个特点，在学生注意力将要分散的时候，利用情境图中的两个对象，即积极的对象和消极的对象使学生调整自己的行为，重新唤回注意力，是一种有效的方法。 【课前准备】   教具：挂图、拼音卡片等。  
 【教学过程】 
一、谈话导入 　　
“小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图） 　　熟悉吗？谁来介绍一下？”指名读。 　　
“如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）”开火车读。 　　
“这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。” 　　
二、学习ai 　　
（一）引出ai，知道复韵母 　　　
“小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？”（指名上来挪卡片） 　　
“　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？” 　　　　　板：ai 　　　
“你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。”
（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 　　　 　　
（二）读准ai 　　　
“谁已经会读这个复韵母了？”指名读。 　　　
“我听清了，还看清了。发ei时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。”指名读。纠正。齐读。 　　　
“现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。”
（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬） 　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好） 　　
“现在同桌小朋友合作读读ai。”　　指名读，齐读。 　　
（三）读ai的四声（出示ai的四声） 　　“ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。”指名读。开火车读。 　　
“现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。”（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头） 　　
（取出小白兔）“你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着ei，是哪个字呢？’（白） 　
“有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？” 　　
三、课中休息 　　
小朋友我们一起来做课间儿歌操，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。师带领学生表演。 《课间儿歌操》 闭上小眼睛， 捏捏小鼻子 拉拉小耳朵 撅个小嘴巴 变个小猪嘴。 　　
四、学习ei 　　　
（一）读准ei 　　　
“小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。” 　　　　　板：ei 　　　“ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？” 　　　
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。 　　　
“现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油加油一一”
（二）读ei的四声 　　（出示）
自己读一读。顺序、倒序。指名读。 　　
“现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。”（示范） 　　
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。 　　　小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。 　　　
出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图 　　　
出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。 　　　
出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。 　　五、学习ui 　　
（一）读准ui 　　
’尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这写法，而是写成ui。你会读吗？”指名读，齐读。 　　　
“我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）” 　　　 　　
（二）读准四声 　　　
出示，开火车读。 　　　
“看老师做个动作，你用ui的四声说话。”（把围巾取下，再围在脖子上） 　　　
出示老虎图。用ui说说老虎。 　　　
“真不错，小朋友学得很好” 　　　
“这里有一首儿歌，小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。” 　　
引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。 　
六、指导书写 　　
“这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？ 　　我们都能写好，谁上来写一写？”
（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红） 　　
“他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？” 　　“好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。” 
【作业设计】 1.我会记 （  ）  和 （  ）组成ai （  ）  和 （  ）组成ei   它们里面都有（ ） （  ）  和 （  ）组成ui 
2.选一选，连一连，蝴蝶飞到哪朵花上。 
shui      bai         hui        kai
水         白          会         开