幼儿教育是基础教育的起始，高质量的幼儿教育是儿童一生可持续发展的保证。伴随着经济和教育的发展，电子设备的步步翻新，网络资源的优势日渐明显。网络化的社会环境给我们的学习和教育带来了新的挑战和机遇。如何让信息设备和技术为我们的教育服务，如何将信息技术应用于幼儿园的教育活动中，这都是我们现在需要思考、关注和尝试的问题，显然信息教育已成为达到幼儿园教育目标的重要通道。因此，今天向大家展现信息化技术和幼儿园语言教育方式的结合点，科学合理地付诸实施操作，将有利于幼儿园语言教育活动质量的提高，有利于幼儿的全面发展。
今天，我们就大班散文诗《落叶》为例，通过现场教学来分析信息化技术的“教”和“学”
l       视频：秋日落叶
一张网络上搜索的秋日落叶动态图，利用绘声绘影软件，将动态图与秋日私语的音乐结合，制作成一个秋日落叶飘扬的场景。让幼儿闻其声，观其景，身临其境，感受欣赏浓浓的秋意，激发美好的情感。这就是信息化教育向幼儿提供了形象生动的画面、逼真的情境、丰富多彩的内容，紧扣情节的音响效果，其直观性、形象性、趣味性、互动性等特点与幼儿的心理特点相一致，不仅唤醒了幼儿的觉醒水平，引发了幼儿的注意指向，激发了幼儿的学习兴趣，而且可以将生活中难以见到的、抽象的现象和事物，清晰、形象地呈现在幼儿面前，强化了多感官的积极参与，缩短了认知事物的时间。极大地营造了一个散文诗中所想表达和展现的秋天美不胜收的风景。
l       课件：散文诗《落叶》
幼儿的知识经验少，思维形象具体，理解能力差，但想象力非常丰富，学习时需要某种事物的牵引和适当的点击。此时信息化技术正是起到把知识形象化的作用。如大班散文诗《落叶》中，利用几片叶子和几个小动物的拖拉，架起幼儿思维与客观事物相结合的桥梁，形象直观的画面，伴随着老师无意的拖拉、抑扬顿挫的朗诵、音乐的渲染，使幼儿陶醉在这首优美的散文诗中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想象的翅膀，积极去感受、理解散文诗所蕴含的情境。
心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。信息化技术能够展开事物和现象的本质特征与内在联系，使声音和画面并存，使抽象的概念，呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将信息再现于幼儿的感官，如课件当中的“支架”教学。抓住散文诗的结构，突出散文诗中的几个动词和关键点，利用交互式电子白板的互动性特点，让幼儿近距离接触运用课件，增强幼儿的学习兴趣，以达到最好的教育教学效果。
l       交互
信息技术最大特点在于能将单纯的文本信息转换成文字、符号、图形、图像、动画、声音等的结合，创设出生动、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引幼儿多种感观。但在教学中，我们也不能一味的推崇课件的使用，为单纯使用课件而做课件，显然是和信息教育背道而驰。我们要认识到课件它是一种为教学活动服务的辅助手段，运用信息技术真正为教学活动注入生机。因此，对于每一个教学活动，甚至每一个环节，我们都需要充分考量，合理取舍运用信息化技术。在教学活动的最后环节中，我们采用大片的落叶作为教具，而非运用信息化技术制作一个场景，目的在于让幼儿从媒体的情境中转移到现实、现场，感受文学语言在实际生活中的应用，这也是幼儿园散文诗的最终宗旨：审美，感受文学语言的美，生活环境的意境美。可见，科学选材，合理使用信息化技术，巧妙组合，促使幼儿利用各种感官积极参与，强化观察、注意、理解及记忆的能力，让幼儿在欣赏中，自然接受，在玩和游戏中，轻松掌握。