《雷雨》教案

一、学习目标

　　1.会认“压”等4个生字，会写“垂、压”2字。

　　2.默读课文，能边读边想象，体会重点词语。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前的景象。

3.能用“越…越…”说话

4、要学生学会观察

二、教学重点

1、识记“压”等四个生字，并能写好“压、垂”2字；

2、能用“越…越…”说话

三、教学难点

1、能通过朗读，体会雷雨前的天气变化；

2、注意“垂下来”的用法；

3、学会观察

四、教学过程：

师：今天上课之前，我们先一起来欣赏一首好听的歌曲吧！（播放《夏天的雷雨》）

师：同学们，刚才那首歌曲主要唱的是什么呢？谁来说一说？

生：

师：对了，在夏天的时候啊，我们经常会遇到雷雨天气，那同学们老师想问问，你们有没有谁观察过下雷雨时的天气变化呢？谁能来讲一讲呢？

师：（点评学生的回答）今天，我们就一起走进（让学生读课题），一起来学习欣赏看看别人是怎么描写雷雨的？（板书课题，边板书边说“雨”字头的写法，与学生一起疏通）

师：现在你们自由地读一读课文，读准字音，读通句子，不会的借助拼音多读几遍。

师：课文里的生字你们读准了吗？我们一起来看看本课的生字。（出示生字“压，垂，乱，虹”）这些生字的读音要注意什么？

生：回答，那你能当当小老师带着大家读一读吗？

师：（齐读生字）把这些生字放进词语里，你们还会读吗？（开火车读词语，注意压下来    ）是轻声。

师：带生字的词语你们会读，那我把这些生字放入句子中，你们能读吗？请学生读。

师：大自然其实是很奇妙的，只要你仔细观察，你就能知道很多奥密，有一个人小朋友跟你们一样是一个爱观察的孩子，他将整个雷雨的过程都拍下来了，你们看这分别是什么时候呢？（出示雷雨前中后的图片，生答）现在你们再快速地读一读课文，看看课文哪些段落分别写了这三幅图的景色？

师：哪几个自然段写雷雨前，中，后的呢？

生：答。

师：我们先来看1~3段，你们在自由地读一读，从这几段中你看见了什么？（出示1~3段）（蜘蛛，乌云，风，闪电，树叶，蝉，耳朵听到雷声）

师：这就是雷雨前的三个画面，我们先来看看第一个画面（出示第一段）你们再自由地读一读，看看这一段共有几句话？（两句）第一句写得是什么呢？（乌云）乌云怎么样？（多、厚）从哪些词语看出来的呢？（出示满天。黑沉沉、压）（压是怎样的，做一做动作）是啊，这乌云多厚啊，那谁能读出乌云的多和厚呢？

师：从第二句话中，你有感受到什么呢？（天气的闷热）哪些词语看出来？那你能读出这种感觉吗？ ( 让学生示范读，学生齐读)

 师: （再出示乌云图片），我们在一起来看看一幅图，谁能用一个四字成语来概括这幅图呢？（乌云密布）

这时候的天气闷热、乌云密布，蝉一声也不叫了。我们再来把这段读一读吧。（出示句子，再全班齐读）

师：天气啊，就像孩子的脸，说变就变，刚刚还是一点风也没有，天气闷热，可是忽然……（出示第二段第一句，全班齐读）

师：从这句话中，你体会到了什么？（风急，大）从哪个词感到了？？（忽然，一阵大风，乱摆）

师：谁能读出风的大和急。（请学生来读）

师：是啊，这个风多大，多急啊？我们男女生来比赛读一读，看谁读得好。女士优先，女生先来吧。

师：这时候，谁来了？（出示第二句话齐读）

师：你发现这只蜘蛛怎么样了？（点生回答，逃得急，害怕）

书上有一个词“垂下来”，你觉得它还可以换成什么词？（掉下来等。。。。。）其实垂下来，掉下来在我们生活中也会经常用到，那我们就一起来看看这三幅图，用上垂下来，掉下来，看看你会怎么说。（出示图片，师总结）

师：那课文为什么要是垂下来呢？有谁知道？（再出示蜘蛛垂下来的图片，有蜘蛛丝丝）。

师：是啊，作者用词用的多好啊，我们再来把这句话读一读吧！

师：要下雨了，蜘蛛逃走了，那其他的小动物们又在干什么呢？

师：（播放风声），我们再一起来听听下雷雨时的风声是怎样的。这阵大风可以用哪四字成语来概括？

师：狂风之后，紧接着就是（出示第3段）全班齐读。谁又能四字成语来概括一下这一段？（电闪雷鸣）（板书）

师：电闪雷鸣又是怎样的情景呢？（出示声音）那你们能用朗读表达出来吗？（男女生比读）

师：这里有一个短语“越来越”，谁能看例子说一说？（出示例子）

师：刚刚我们一起感受了雷雨前的自然变化的神奇景象，现在我们再连起来，将1~3自然段读一读吧！老师发现你的的读书水平也越来越高了。

师：同学们，那你们能不能把这3自然段写成一首小诗呢？（用上越来越）（出示教师的提示，让生填空）。

师：今天还有几个要学的生字，我们在一起来看看，该如何写好这些生字呢？出示生字，适时点评展示学生写的生字。

师：这节课，我们了解了雷雨前的景象，下节课我们在一起来学习看看雷雨中、雷雨后又有哪些景象呢？