一、教学目标

通过这节课的学习，让学生掌握用现在完成时谈论是否看过课文中出现的书籍并简单表达个人的观点，初步学习和感知现在完成时的用法。

（一）知识与能力

1．学习使用现在完成时表达已经发生过的事情的表达方式。

2．学会表达对各类书籍的偏好及原因。

（二）过程与方法

采用任务型教学方法进行自主学习和Role—playing 的学习策略；利用音乐，教学图片、幻灯片、视频等来展开课堂教学；通过Pairwork 问答式的口语交际活动，互相询问同桌或老师或父母是否看过课文中呈现的书籍并陈述个人对这些书籍的看法和喜好。本单元的教学法建议：口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──根据听到内容填表格，填空，听后回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。

（三）情感态度与价值观

通过谈论文学作品，能简单地表达自己的观点或好恶，从而提高学生的审美观和促进学生阅读的积极性，感受文学作品的美和内涵，提升对文学作品的品味。

二、教学重难点

（一）教学重点

1．初步感知学习现在完成时的用法。

2．学会使用单元目标语言表达读书经历。

3．训练在听力过程中抓住关键词和主旨大意的技能。

（二）教学难点

1．对现在完成时表达经历的用法理解。

2．现在完成时语言结构的学习。

三、教学策略

词汇教学──采取图片，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──根据听到内容填表，填空，听后回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。

四、教学过程 

Step 1：Lead-in 

给学生播放《Anyone of us》这首歌曲，导入本单元话题。

【设计意图】

通过优美的旋律激发学生学习兴趣，快速进入话题。在歌词中找出现在完成时态，解释并练习现在完成时态的构成及含义。

Step 2：Presentation

Activity1：利用图片逐步呈现六本文学名著，并提问：

Have you heard of these books?

【设计意图】

图片形象直观，让学生借助图片学习六本书的英文书名。同时，感知现在完成时的语言功能。

Activity 2：让学生完成1a.首先选出自己了解的书。然后，提问：

What do you think of the books?

【设计意图】

使学生在回顾刚才学习的词汇基础上，逐步呈现对文学作品的评价词汇，表达个人观点。

Step 3：Listening

Activity 1：听1b对话并填空。本环节分为两个层次：

针对普通同学可以直接完成课本的表格填空，理解听力内容。对于程度较好的学生可以进一步根据表格的填空完成句子：

Nick: I ______________ Treasure Island yet.

Judy: I ______________ Treasure Island, it’s ___________.

Sandy: I _____________ Robinson Crusoe.

Alan: I _____________ Robinson Crusoe, it’s   _____________.

Kate: I ______________ Little Women, it’s   _____________.

Harry: I ______________ Little Women yet.

【设计意图】

通过对话感知对经历的描述方法；分层设计听力任务有利于分层教学。

Step 4：Talking

Activity 1：通过让学生完成2c，进一步巩固对文学作品的评价表达；也实现了现在完成时在口语中的运用。

Tina __________Oliver Twist and Robinson Crusoe already. She thinks they are __________.  She ___________ Treasure Island now, she thinks it’s _________. This term, she ____________

Tom Sawyer, Mark _______Oliver Twist and Robinson Crusoe already. But he _________Treasure Island or Tom Sawyer yet.（指导学生用学过的词汇和新句型来做答）

【设计意图】

由语言的单句练习逐步过渡到文段表达，帮助学生巩固单元目标语言的固化。

Step 5：Role-playing

Activity 1：进行角色扮演训练对话。

【设计意图】

通过同桌训练，进一步熟悉和掌握单元目标句型和现在完成时的表达；让学生体会所学语言在真实语境中使用，并为学生模仿语言和进一步拓展该话题提供了示范。

Step6: Homework

Activity 1：写下自己对课本中的文学名著的阅读经历并简单评价已看过的名著。

【设计意图】

笔头巩固所学目标语，有利于学生写作能力的提高。