作业标题:研修成果 作业周期 : 2017-09-27 — 2018-01-31
所属计划:通识
作业要求:
研修成果(题目自拟)
运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。
1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计,
2. 字数要求600字以上;
3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:管理员
提交者:学员李惠敏 所属单位:瑞金市云石山乡丰垅小学 提交时间: 2017-12-02 13:02:58 浏览数( 0 ) 【举报】
年级: 五年级 学科: 数学
课 题 |
植树问题 例1(两头种) |
课时 |
第 课时 |
课型 |
新授 |
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教学目标 |
知识与技能:通过学生熟悉的生活情境,学生会用线段图来表示植树问题中的两头种植树情况,培养学生分析问题的能力。 过程与方法:学生能够初步建立植树问题的数学模型,能根据这个模型将生活中类似的问题进行分类,并试着应用模型中间隔与棵数的关系来解决问题。 情感、态度与价值观:培养学生认真审题的良好学习习惯。 |
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教 学 重 难 点 |
能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去。 |
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资源准备 |
多媒体 |
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教学步骤 |
学 习 活 动 |
集体备课意见 |
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一、情境导入 1.出示:公路两旁的树。 师:为什么要在公路的两旁栽上树呢?学生自由发言。 教师讲解:树木能够涵养水分减少水分的流失,还能净化空气,因此植树造林有助于环境的改善。(渗透植树造林的环保意识。) 2.揭题:今天我们就来研究有关植树的问题。(板书课题:植树问题) 二、互动新授 (一)提出问题——两端都栽、两端不栽。 1.出示教材第106页例1:同学们在全长100米的小路一边植树,每隔5柒栽一棵树(两端都栽)。一共需要多少棵小树? 2.出示教材第107页例2:大象馆和猩猩馆相距60米,绿化队要在两馆间的小路两旁栽树(两端不栽),相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽多少棵树? 引导:请同学们先在纸上用线段图画一画你的种法.再在小组中交流、讨论。 3.(出示线段图)问题分析: 两端都栽 两端不栽 (二)棵数与间隔数之间的关系。(找规律) 提问:刚才同学们用线段图表示了两种植树情况,现在同学们能否用算式来表示这两种植树情况呢? 1.两端都栽:(教学例1) 假设小路长20米,那么可以栽几棵? 用画线段图表示: 则20÷5=4,要栽5棵。 由此可知:lOO÷5=20(个),那么这里的20就是棵数了吗?应该是什么? 学生回答:不是,是间隔数,应该是20+1=21(棵)。 教师板书:关系:间隔数+1=棵数 追问:为什么这里的20是间隔数,而不是棵数? 学生回答,分析原因:100÷5=20只是求100米里面有多少个5米,所以20是间隔数而不是棵树。并得出公式:路长÷间距=间隔数(不是棵数,跟棵数没关系。) 三、课堂练习 1、完成课本107做一做 2、完成课本109第一题 |
进行环境教育,植树是最好的爱护环境。
对间隔数,间隔距离的理解要重点讨论。
关系:间隔数+1=棵数
路长÷间距=间隔数(不是棵数,跟棵数没关系。)
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作 业 设 计 |
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教 学 反 思 |
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数形结合是数学解题中常用的思想方法,数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质;本着这个思想我在达成本课的教学目标之一:初步理解间隔数与植树棵数之间的规律时,我采用数形结合的方法——画图解决问题,从而逐步提高学生解决问题的能力。在出示完例题后,安排了这样的一个实践活动:以小组为单位在一条线段让用小树的模型模拟植树,在增加学生学习兴趣的同时,由于使用了数形结合的方法,植树中棵树和间隔数之间的关系便迎刃而解,且容易理解。 |
评语时间 :2017-12-03 15:48:28