在平常的教学中，有一些习惯，我们常常不以为然。然而作为教师，这些习惯会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响或伤害；在平常的教学中，有一些事情，我们正在做着，或者曾经做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。反思教育习惯之所以重要，在于教师的教育习惯直接影响了学生行为习惯的形成。好的教育习惯决定了教师必然走向成功，坏的教育习惯决定了教师必然走向失败。因此，我们必须反思教育习惯，只有反思才能觉醒，只有觉醒才有行动。我们教师所从事职业的特殊性——我们所面对的是活生生的学生，是一个个鲜活的生命，必须要尊重学生的个性差异。但是由于长幼有序、师道尊严的传统理念，使得学生处于弱势地位，学生就要听老师的，不管老师说的是对还是错，老师说出的话就是圣旨，老师可以命令学生，学生必须绝对的服从。比如老师对学生经常表现出“居高临下”。有的老师的一开口就是命令“你给我如何如何……”，像“你给我坐好了”、“你给我每个字抄八遍”、“你给我回家把作业写好了”等等，等等。特别是对学困生，教师往往缺乏鼓励，并从言语中打击学生。如教师说学生“你笨得像猪一样”还有“你长大了也只能去当扫大街的！”。这些伤害、打击学生的话、挫伤孩子自尊心的事情数不胜数，这些对学生的做法，在许多教师的身上，都或多或少的发生过，这就是对学生的不尊重，可由于习惯的力量，我们却不以为然。

张老师的讲座给了我很多的启示，更让我重新反思自己的习惯教育，再三思而后行。我觉得以后要尊重学生的人格，改变过去的习惯做法，处处尊重学生。比如，请迟到的学生轻轻走进教室；改喊报告为敲门；比如以后再找学生谈话，请学生坐下来说，而不再像过去那样老师坐着学生站着；比如，以后把讲完课后习惯问学生“你听懂了吗？”改成“我讲明白了吗？”；比如，批改作业时把“X”为“？”；比如以前我不喜欢学生“插嘴”，以后则给学生“插嘴”的机会。改变一些教育中的习惯，便为架构一种平等和谐的师生关系创造了条件。

习惯的力量是强大的，它就像隆隆的列车，顺着已有的轨道行驶。“从来就是这样，便对吗？” 在以后的教育教学中，我会围绕如何对待自己、如何对待学生、如何对待课堂教学等，针对现实中的问题多思考：我该怎么办、怎样会更好，在反思中实现自我的提升。