。根据新课程理念并结合地理新教材的特点，在平时的教学实践中向学生传授一些地理学习方法，取得了较好的效果
　　一、培养地理兴趣
　　爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。一旦有了力求接触和认识某种事物的意识倾向，就会形成一种求知、学习、研究的动力。培养兴趣是学好知识、形成能力的前提。初中学生学习地理时往往对自然地理、区域地理感到枯燥、抽象。这是由于感性认识不多，对学习地理的意义认识不深的缘故。怎样培养兴趣呢，这就需要不断深入认识学地理的意义，并联系当时当地的实际，最易引起学习兴趣。 例如在讲“四大地区”中，既讲南方与北方如 何因地制宜种植不同的作物、采用不同的耕作制度等，还讲了同南方、北方的地理环境相适应的人民生活风俗习惯：北方农村房屋的建筑材料，原来多就地取材，以土坯垒墙，屋内有土炕，可以生火取暖；南方则以石块、竹木、砖瓦为主，屋顶斜 坡大，便于排水等。
　　二、读好地理教材
　　地理教材是掌握知识和技能的基本工具，又是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。怎样才能学好教材上的地理知识呢？
　　首先依纲据本，掌握地理原理、规律。先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点；再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”，思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。
　　其次利用课本，学会举一反三。做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限，适当拓宽知识面，在思考问题时，有一定的铺垫，能触类旁通，思路灵活。
　　三、用好地理图册
　　地理图册是学习地理的第二语言。地理图册不但展示了各个区域的自然现象和社会现象，而且还能概括地反映出自然现象和社会现象的分布状况以及它们之间的相互关系。因此，不会阅读地图是无法学好地理的。那幺应当怎样阅读地图呢？　　一般说来，阅读一幅地图，可以从以下三个方面人手。
　　第一步，认识地图。这是阅读地图最基本的一步，从外部表面现象上认识地理事物。
　　第二步，熟悉地图。在认识地图的基础上，同学们就可以在老师的指导下或自行根据课文有关文字内容对地图进行有目的的阅读了。
　　第三步，分析地图。这是对阅读地图的较高要求了。认识地图，熟悉地图，只不过是从外部表面现象上认识地理事物。而分析地图是要对这些表面现象进行具体分析，以便加深对地理事物的分布和它们之间的相互关系进一步理解。例如，结合课文内容阅读“西亚和北非”图，可以分析出从印度洋通往大西洋的最近水道是什幺，从而得出本区是联系亚欧非三大洲、沟通大西洋和印度洋的枢纽，对“五海、三洲、二洋”之地的战略地位有了突出的印象。
　　地理的学习离不开地图，必须重视读图，识图、用图。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视地图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。也只有常看地图，多读地图，分析地图，才能做到“心中有图”。也只有这样才能高效地学习和掌握地理知识。
　　四、形成地理思维习惯
　　不同的地理事物之间建立起联系，必须要问“为什幺”，这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那幺，为什幺乞拉朋齐会成为世界的雨极呢？结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。例如，气候和农业有密切的关系，矿产和工业有密切的关系，人口的分布和自然环境的关系等。总之不能孤立地学习，更不能死记硬背，要理论联系实际，形成良好的地理思维习惯。