当学生犯错时

教育服务的对象是学生，学生是成长中的人，犯错是很自然也很正常的事。所以正确对待学生的错误和犯错的学生，怎样处理学生的错误和犯错的学生，是对教师"德""艺"的最好考量 。"德"决定我们的态度，"艺"影响我们的方法。通过这次学习，我收获很多，启发很大。愿与大家分享一二。

一、厘清了"严格"的内涵。曾经特别是刚入职的那段时间，一心想做一名好老师的我，奉行"严师出高徒"的古训，而且狭隘地将其等同于"严厉"，对学生动则声色俱厉。今天我知道了"严"是态度，"格"是要求，要求就是规章制度，是学生必须遵守的行为准则，不可更易。当学生违反了要求，老师当然要予以教育。 而在进行教育的过程中，我们的态度不是"粗鲁""暴戾"，而应该是温和温馨的。学生犯错后，大都紧张、害怕，有的还有委屈、羞愧。所以我们在处理学生的错误时，我们要和风细雨，而不是暴风骤雨。为学生创造一种平静的场景，引导学生查找犯错的原因，分析可能的危害，这样才能真正帮助学生改正错误，达到教育的目的。

二、理解了"尊重"的重要。专家们告诉我们：爱是最好的教育，没有爱就没有教育。而真正的爱，就是尊重。尊重长辈是一种美德，代代相因，被写进了中华民族的基因里。但尊重学生，特别是尊重犯错的学生，常常被我们忽略了、忽视了。 当我们面对犯错的学生时，只有尊重，才会给他陈述事实的时间，才会理解他犯错的原因，才会给予他改过自新的机会。一位好老师，不是"教父" ，我们不要让那些犯 过错的学生成为 匍匐在基督脚下的低人一等的心灵囚徒 。

三、明确了"教育"的意义。虽然从事了一辈教书育人的工作，但真正理解"教育"的意义，还是在通过这次学习之后。在我们教育生涯中，经历了应试教育、素质教育、创新教育几个阶段。今天我认识到了，真正的教育是对"人"的教育，习近平在论述教育时，多次强调人的全面发展。 我们总是要求"不要如何如何""不能怎样怎样"，很少告诉他们该如何做该怎样做。譬如有学生告诉我：坐后面的同学把墨水搞在我的衣服上了；或者站在后面的同学踩掉了我的鞋了。 当我们询问原因时，那个后面的同学总是这样回答：不小心。也许是不小心，也许是故意。可以如果我们围绕"小心"与"故意"纠缠，学生不会信服，而且我们也容易陷入武断。但是我们可以告诉学生：我们不小心把墨水搞在前面同学的衣服上了，我们不小心踩掉了前面同学的鞋了。但是我们可以很小心地不把墨子搞在前面同学的衣服上啊，也可以很小心地不踩到前面同学的鞋呀。这样教育，让学生明白了我们该怎样做，该如何与人相处。