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长期以来，很多教师对课堂提问的功能认识不够，问题设计不科学，提问技巧不高超，严重制约了科学课堂教学的高效性，影响着学生的发展。目前的科学课堂教学中，有的教师喜欢集体问答，经常向学生提“是不是、对不对、好不好”等问题。教师问，学生答，表面上轰轰烈烈，实际上好多同学只是条件反射，随声附和，根本没有进行思考，久而久之，必然导致部分学生养成滥竽充数、不愿思考的习惯，不该问的而问，低效的重复性应答式的提问，以问代讲形成满堂问等现象还较为常见，更有些教师过于关注自己的教，而不是学生的学，课堂教学就像是演绎教案。特别在课堂教学时间比较紧张时，往往提出问题后，急于让学生做出回答，而且一答对就过去，因此，教师要充分挖掘提问的功能、把握提问的原则，掌握科学课堂提问的几种方法，最大化地提高科学课堂提问的高效性，促进学生科学素养的全面和谐发展。