发布者：徐林 发布时间：2017-09-28 浏览数( 0) 【举报】
把握好导学案和教案的关系 首先我们要明白无论导学案和教案最终都是为学生服务的，理解这点就能想通“以学定教”，先确定导学案，围绕导学案的内容确定教案内容如：教学的具体步骤、教学的实施方法、教学时间划分。
处理好预设和生成的关系 教无定法，教本无法，一份导学案怎能扼杀教师的教学机智呢? 只要我们充分认识到有效教学是高效、低效还是无效，关键看学生有没有学到什么或学生学得好不好，而不是看教师内容有没有讲完或教得认不认真。只要大体思路遵循“提纲导学、交流展示、反馈练习”的模式，充分关注学生的发展，根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为，这就是最好的生成。
解决好学生主体和教师主导的关系 课堂教学的组织要防止两个极端：①学生过分自主，缺少有效指导，时间浪费严重，合作效率低下，不能充分发挥自主学习的作用。②教者不敢放手，瞻前顾后，怀疑学生的能力。有效课堂中学生的主体作用发挥在于合作学习小组的建立。根据学生学习能力高低、兴趣、爱好、性格等方面的不同组建合适的学习小组，完善小组合作学习的竞争机制。杜绝无效合作、减少低效合作，就需要教师行之有效的指导，学和教不分，教和学融为一体，主体主导的关系自然一清二楚。