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教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的教科书。变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，是课程回归生活世界的必要途径，课堂教学中我们应当使学生广泛了解有关自然、社会和人类自身的丰富知识，比较全面地理解，从而形成科学的世界观、人生观。课堂中的情境教学就能很好地帮助学生理解人与自然、人与社会和人和人之间的关系。如在我所执教的二年级音乐教材《买菜》这课中，我事先布置学生自己回家陪奶奶买菜，做个有心人，观察整个买菜的过程。然后在课堂上教完《买菜》这首歌曲后，让学生进行情境表演。这时，学生的积极性完全被调动起来了，孩子们不仅能说出了许多蔬菜和家禽的名称，而且有的孩子还能形象地模仿出母鸡咯咯叫、鱼儿蹦蹦跳的样子，还有的孩子们学着奶奶的样子选菜购菜、讨价还价，甚至把奶奶吃力地搬篮子，搬也搬不动的动作也表演出来了，课堂气氛格外的好。这样的情境教学不但活跃了课堂气氛，使课程充满了生活气息，而且还充分调动学生的学习积极性、主动性。同时还增添了课堂的趣味性。