发布者：张道峰 发布时间：2017-10-20 浏览数( 0) 【举报】
小学生以具体形象思维为主，在教学过程中让学生动手操作，既可以使抽象的数学知识形象化，深化他们对知识的理解和掌握。同时，学生在数学学习中主动参与特定的数学活动，通过观察、推理等发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系，又能激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性、主动性。因此，有效的动手操作活动是提高数学学习效率的重要方法。那么如何使小学数学教学的“动手操作”烙上“有效”印呢？下面我将结合自身的教学经验，谈谈个人的几点看法：
一、从整体把握教材，挖掘其内在的动手因素，为学生创造动手操作的机会。
二、发挥教师主导的作用，加强对学生动手操作的指导。
三、抓住有利时机，及时反馈评价，实现外部动手操作活动的内化。
总之，活动是认识的基础，智慧从动作开始。通过动手操作激发了学生学习的兴趣，化抽象为直观。但是，操作只是通过直观帮助小学生学习数学知识的一种手段，教师应充分考虑教学内容和学生的特点等因素，注重动手操作的有效性，让课堂焕发出勃勃生机，使学生的知识和能力得到不断地发展。