一、明确修辞教学的意义和方法。
语法教学是让学生文从句顺，合乎思维发展的规律，而修辞教学则是使语言变得更加形象、栩栩如生，让人觉得非常有感染力，有身临其境之感。所以，抓好中学语文教学中的修辞教学意义非常重大。
在语言交际过程中，人们为了更好地表情达意、便于沟通，往往选择一些便于理解、富有情感、引人入胜的语言，这样能更加有力地传递自己所要表达的信息，同时也能更好地达到自己想要反馈的效果。比如粤教版高中语文选修四《中国现代散文选读》第一单元老舍先生的散文《想北平》，文章通过对北京风土人情的具体描绘，真切地表达了作者对故乡无限依恋、无限热爱之情。文章这样写道：真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼北平的伟俊。啊，我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。 这句话以贴切的比喻，写出了作者对北平的那种无限留恋、无法放弃、难以忘怀的情怀，读来震撼人心、荡气回肠。
二、提高学生兴趣，增强学生的语言感悟能力。
1.结合文章语言特点，提高学生的语言品读能力。
语言修辞要依靠一定的语言环境， 即通常所说的语境。无论应聘工作、同学聚会、正常社交场合等，运用修辞都必须恰当、得体，并与周围的环境相适应。比如在卖水饺的店铺门上可以贴这样的对联：“外脆内酥似海味，细皮嫩肉胜山珍”；而要是将它贴在茶馆的小店门上就不恰当了，就不如贴上“山好好，水好好，入亭一笑无烦恼；来匆匆，去匆匆，饮茶两杯各西东”，或“山美水美，茶香温馨；人杰地灵，品茗悦心”，这样通过品茶与人的精神状态进行对比，言简意赅，含义悠远，给人以淡泊名利、超凡脱俗的意境。
2.学会运用汉语修辞，提高语言表达能力。
在修辞教学中，要求学生无论在平时的语言表达还是自己的作文中，都要在表情达意上做到最好，要掌握运用修辞方法的基本规律，紧密联系学生实际，学以致用，真正使自己的口语表达以及文章的写作能力有更大的提高。
（1）各种修辞方法在课堂教学中的运用。
语法修辞枯燥乏味，如何在高考中正确使用修辞方法，做好现代文阅读、仿写句子等类型的题目，就需要在课堂教学中把修辞知识讲得清楚明白，让学生理解透彻，并进一步强化训练，真正达到触类旁通的地步，以达到最佳效果。比如反复的修辞方法，即反复使用一个句子或一个词语，可以连续也可以间隔使用。如史铁生在《我与地坛》中写道：“它每时每刻都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。”史铁生于是联想到自己：“也将沉沉走下山去，扶着我的拐杖。有一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。”这是自己生命里最激动人心的图画，他因而问自己道：
当然，那不是我。
但是，那不是我吗？
由个人残酷的厄运上升到生命永恒的突变，史铁生最终超出了自己生命的脆弱的变幻，把深深的思考融入生命的躯体中。此时所表现的对悲凉痛苦的感触，不再是自私和绝望，而是用反复的修辞手法，在反复说着自己的写作欲望永不停息，也给自己以充分活下去的理由。再如仿句中的各种关系：①并列关系：墙角的花，你孤芳自赏时，天地就小了。池塘的水，你贪图安逸时，生命就停了。井底的蛙，你自鸣得意时，世界就窄了。水中的萍，你随波逐流后，根基就没了。②对偶关系：众志成城抗震救灾；团结互助共建家园。③假设关系：如果你是鸟儿，那希望就是一方蔚蓝的天空；如果你是大树，那希望就是一滴清凉的雨露；如果你是蝴蝶，那希望就是一朵美丽的花朵。④设问关系：生活是什么？生活是春天里的柔柔轻风，催开想望的花蕾；生活是夏日里的一片荫凉，撑开遮风避雨；生活是秋日里的收获，涨红了我们丰收甜甜的笑脸；生活是冬天里洁白的雪花，撒满了心灵的清凉慰藉。⑤对比关系：乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。⑥排比关系：没有落日般的瑰丽，没有流云般的飘逸，但可以有水晶般的清纯与透明。没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。没有大海般的浩瀚，没有瀑布般的飞泻，但可以有泥土般的朴素与随和。
总之，只有灵活掌握这些关系，加强训练，总结规律，才能有的放矢、游刃有余。
（2）培养学生正确运用修辞方法的能力。
正确运用修辞方法，尤其在语言表达及文章的写作时，要注意提炼和积累，同时也要注意培养自己改正不正确的修辞方法的能力。
在教学中，要多举一些学生作文中修辞方法使用不当的实例，并教给学生改错的方法，要让学生学会多种修辞方法并用的能力，尤其是课文中的实例，要加强让学生仿写。如：“碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”让学生仿照下列句式“有……有……正如……又如……仿佛……”学写句子，练习比喻、通感等修辞手法的运用，逐渐让学生学会运用修辞，逐步提高语言表达能力和写作水平。
