高考语文教学反思与总结

——网络培训作业

这个暑假的网络培训对于我来说无疑是一次头脑风暴，尤其是听了专家对于教学反思的独到见解我才发现，自己过去写教学反思时思路是多么单一，效果是多么局限。现在培训告一段落，我也试试用专家的方法将自己纵向三年的教学做一个反思和总结。

三年预示着一轮教学的结束，送走了我教学生涯的第一届高中，在取得了一定成绩的同时，也应该静下心来好好总结一下这三年的得失，反思其中的经验和教训。

过去的三年是忙碌而充实的，高一伊始，任课教师和学生都清楚的知道，我们肩上有一个沉重的担子，用三年的时间完成别人四年完成的任务，这就昭示了这三年我们最大的困难——时间紧。

针对这个困难，各门学科都卯足劲加班加点，利用各种时间补课，然而要在三年，确切的说是两年半的时间里教完普通学校初中三年加高中两年的课程，即使用足了大家的课余时间，我们仍然在和时间的赛跑中被远远的甩在了后面，以至于到了高三上学期，新课才紧紧张张勉强教完。

作为语文学科的任课教师，在这三年的语文教学中，我也总结了一些针对聋生语文学习的方法和经验，总结如下：

一、培养学生自主阅读的能力。

培养学生自主阅读的能力是新课标对语文教学提出的基本要求，在平时的教学中，我们都因为学生的生理缺点而对他们自主阅读文章所提的要求较低，这就使学生的阅读能力越来越退化。而在普高班的教学过程中，我基本按照普通中学学生的要求来要求我们的学生，让他们了解散文中作者的思想感情，让他们知道议论文中作者的议论过程。从备课开始，我就会准备大量的课外资料，有时讲给学生听，有时让他们自己看，利用这些资料，学生可以更好的读懂文章，读透文章。上课时，按照一个既定的模式让学生的思维跟着我走，学习散文，一定要知道散文的特点：形散而神不散，一篇散文，何为形散，何为神不散，这篇散文的神是什么，这样的神对我们现在又什么启示。学习议论文，一定要知道议论文的三要素：论点、论证、论据，学习一篇议论文，一点要让学生找到，论点是什么，论据有哪些，论证过程怎样。学习记叙文，一定让学生知道：人物、情节、环境，一篇记叙文中，人物有哪些，他们的性格怎样，作者通过什么描写来表现他这样的性格，故事的情节如何，让学生能简单流利的复述，故事中的自然环境或者社会环境对表达中心有什么作用。这样的一套模式让学生在课堂上反复操练，从我问，他们回答，到他们自己能简单的自问自答，很多阅读中应该掌握的技巧，学生就基本掌握了，有了这样的技巧，考试中占分最多的阅读理解也就没有那么难了。这样做虽然花去了大量的课堂时间，刚开始时学生很不适应，经常是问题抛下去，完全没有声音，但经过三年的训练，这届高三中素质较好的学生，他们的阅读能力已经明显提高。

二、作文训练注意评价。

我们学校一直有学生写日记的传统，而学生的日记都是由班主任批改，这届高中从高一开始，因为班主任是聋人，所有学生的日记都是由我批改，在日记的批改过程中我会像批改作文那样，把文章中所有的语病都标示出来，让学生改正，通过这样的日常训练，减少他们写错句病句的几率，为作文写作打好基础。平时教学中，我把作文专题的讲解和训练贯穿在整个学年的教学之中，从每一种文体的训练到每一种作文形式的训练再到不同主题的训练。按照普通中学的要求，以练习话题作文为主，我反复给学生强调话题作文应该注意的各个要点，让他们一拿起笔就想到这些要求。每周一次的作文课我并没有把所有的时间都用在练习上，我还特别注意了每次练习后的讲评工作，一周练习，下一周对上周的练习进行讲评，对每个学生文章的优点和缺点进行品评，学生互评，让他们在自己的文章中学别人的长，避别人的短。给予他们修改意见，让他们自己进行必要的修改，通过这些评价让学生养成写前列提纲，写后要修改的好习惯。让学生能简单知道自己的作文每次写出来是成功的作品还是瑕疵品。

三、复习要抓大放小，注意重点。

三个月的复习时间，一共10本教材的复习量，这样的对比让最后的复习计划很难制定。我的做法是：抓基础，抓重点，放难点，放弱点。

抓基础：语文学习的基础无非是字、词、句、文学常识、名言名句。这是考试中最基础的部分，但通常也是学生失分最多的部分。高三复习的最后三个月，我每天让学生背二十个拼音，看二十个易错的字，背四五个成语，三句名言名句，一条文学常识，隔天默写检查。这样的背诵量相当大，学生几乎都很难完成，即使如此，每天的检查也不能放松，要让他们抓一个是一个，会一点好一点。

抓重点：10本教材，文章若干，学生要如何复习，这就对我提出了很高的要求，要让学生不浪费时间，又不能让他们的复习有所遗漏，在钻研大纲的同时，我还结合普通学校的复习大纲，给学生划出了重点篇目，重点章节，让他们有理有据的复习。

放难点：乱句排列，古诗阅读，课外古文是考试中学生最难的部分，也是很难复习的部分，这个部分的复习我就以试卷练习为主，不再额外给学生增加复习量。

放弱点：和聋生接触三年，他们的记忆力差我觉得是他们最大的弱点，而语言的学习都是以读背为主，于是在高三复习时间很紧的情况下，我将除基础知识以外的其他部分的背诵任务全部细化，古文中只背名句，古文翻译只背重点语句，中心思想只背重点篇目，这样就能让学生花最少的时间达到最好的复习效果。

四、注重复习试卷的评讲

高三的最后三个月，每周一次固定的考试是决不能放松的，一方面可以了解学生的复习状况，另一方面也让学生知道自己的不足。而对试卷的评讲也是非常重要的，在试卷评讲的过程中，教给学生各类题型的答题方法，避免一些低级的错误，还要告诉学生，试卷中哪些地方容易出错，应该注意。让学生准备一个笔记本，把自己不会，或是屡错难改的题目摘录下来，到考前仔细阅读，避免考试中出现类似的错误。

当然，三年的教学中也有失误。我注重了学生语文知识的积累，阅读能力的提高，却忽视了学生语文素养的提高，我不断地强化训练，巩固训练的结果，而忘记了语文素养的提高，感觉高三学生谈语文素养有些奢侈，而今年南京特校文学常识就考到的《三国》就让学生彻底现形，绝大部分的学生都没看过《三国》，更谈不上对人物情节的熟悉了，所以估计基本没学生会。

这个三年已经过去，成绩已经说明了一些问题，总结这个三年我的初衷和中心理念就是，我们的学生和普通学校的学生一样，给他们与常人同样的要求，他们就能给我们骄傲的结果。