浅谈如何培养学生的自主学习能力

新课程强调：“我们的教学改革旨在建立和形成充分调动、发挥学生主体性的、多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而实现以科学为中心到以人的发展为本的教育理念的转变。”小学教育应力足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础，让学生自主学习，为学生一辈子负责，学校是学生学习的地方，学校更是引发学习的地方。课堂教学过程中教师引领学生学会学习、学会生存、学会质疑、学会批判，必须真正教给学生生存的本领，最终让学生成为学习的主人。自主学习，就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。我作为一名教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么如何培养学生自主学习的能力呢？根据我的教学经验，我认为应从以下几个方面入手。

一、激发学生的求知欲望

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才有了热情，兴趣盎然、热情高涨。学习兴趣是学生学习的重要动力，小学生一旦对所学的内容有了兴趣，就会产生急于表现的愿望，会积极主动地完成老师布置的学习任务。在科学课的教学中，教师要多引导学生做一些有趣的实验，如课前让学生观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么?变被动学习为主动学习，将“满堂灌”转变为“启发探究性”的教学方式，这样才能培养出具有创新精神的人才。实践证明，学生对此感兴趣，那种强烈的求知欲促使他们高质量地完成学习任务。把学习的主动权交给学生，他们动手的机会多了，大大活跃了课堂气氛，人人动手动脑，在乐学会学中发展了学生思维的广阔性、准确性、逻辑性，收到事半功倍的教学效果。

二、建立和谐的师生关系

教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生之间的和谐关系的好坏直接影响课堂教学的效率，和谐的师生关系，课堂就融洽民主，就能促进学生思维发展。所以为了减少学生自主学习的心理障碍，课堂上要体现师生关系的和谐，实实在在地爱护他们的好奇心、求知欲，与学生共同学习、平等交流。在课堂上，教师应把学生看成学习的主体，尊重、理解、宽容每一位学生，要鼓励学生人人参与学习活动。教师多使用如“想一想，谁能答得最好?”“大家想一想，还有别的方法吗?”这样一类面向全体学生，鼓励创新的话语。让所有学生置身其中，学生就会增强积极的参与意识和责任感。要尊重学生的思维方式和想法，接纳学生的错误和失败，鼓励学生表达与容纳别人不同的见解，延缓评判，在一种关心和支持的氛围中，让学生从错误中获得学习的机会，不断汲取创新的营养，学会学习。

三、组织合作型课堂教学模式

小学生相对来说自主学习能力较弱，对于实验出现的一些变化感到新奇而无所适从。课堂上，教师再怎么精心组织，都往往顾此失彼，课堂纪律难以调控。因此，课堂教学中应该建立合理的学习小组，开展合作学习。

1、设置“合作学习小组”

我们针对学生中存在个体差异的实际情况，把学生以性别、兴趣、能力水平等多方面进行合理搭配，组成合理结构的“合作学习小组”。 根据学生性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组4－6人。学习合作小组则体现在座位表的编制上，再根据学生学习活动的具体情况及时调整，保证小组成员的友好合作与互补性。

2、开展小组之间的竞争

在教学活动中采取“小组竞争”“共同达标”的形式促进小组内的合作与小组间的竞争，在每个小组内推选出一名学习基础好、组织能力强、说话流利的同学担任组长。在学习时，请组长管理本小组的纪律，对学有困难的学生进行辅导。再者，为了更好地发挥合作效能，根据学生的心理特点，我们一般都以小组的成绩作为评价的依据，在小组之间展开竞赛。一节课后，评一评哪组为“最守纪律小组”、“发言最积极小组”、“最佳合作小组”等。通过评比，可以促使学生不断主动找出自己的不足，并努力缩小与别人的差距，从而提高学习效率。

四、积极开展课外活动

课外活动可以拓宽学生的知识面，如指导学生阅读科普读物、利用音频视频进行科学知识、科技信息的传播，利用兴趣小组对学生进行科技知识与技能训练等。这些课外活动开阔了学生在科学方面的视野，使学生感受到科技的无穷魅力。课外活动为学生提供更多的动手实践机会。在课外，学生接触到的自然现象更广泛，他们可以根据自己的兴趣爱好，进行科学探究活动。比如观察蚂蚁搬家，测量太阳高度，自制“太阳能热水器”，或自己动手设计一个小发明等。还可以在课外进行长期的观察和实验，比如观察植物的生长过程、观察月相的变化等，作好有关记录，并对记录的数据进行整理、分析，找出其中的规律。学生在丰富多彩的课外实践活动中，拓宽了知识面，操作技能得到了提高，也使他们的科学素养得到了提高，学生对课外活动更是不胜喜爱，大大提高了他们自主学习的主动性，激发了他们学习科学知识的热情。

综上所述，培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在长期的教学过程中，本着以“学生为本”的教学理念，始终把培养学生的学习习惯和自主学习能力放在第一位，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。