提到作文，一些学生往往唉声叹气，心生畏惧，觉得作文很难，无话可写，无事可写，无情可抒。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于表达，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就为从根本上解决作文难题找到了一条出路。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的这句话形象地说明了作文与生活的关系。

那么，写作教学究竟怎样才能贴近学生实际呢？

第一，要立足于学生生活，倡导“从自己的生活写起”。生活是写作的源泉，每一位学生的生活都是一部内容丰富的大书，教师要引导学生学会观察生活，体验生活，并通过日记的形式随时把观察所得记录下来。日记是学生生活的直接反映，学生写起来束缚少，自然也就容易动笔，乐于动笔，这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来。

第二，教师要有一颗慧眼，善于及时捕捉学生生活中的亮点。由于小学生的有意注意还处于萌芽阶段，往往缺乏主动观察与发现，生活中的一些亮点便会如流水般悄悄地从他们身边溜走，临到写作文时就会感到“没东西可写”。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识，教师首先要做捕捉素材的能手。教师要带领学生到大自然中去，到生活中去，带他们去观察生活、感受生活、体验生活，从而发现生活之美、生活之乐、生活之味，从而让笔下流淌出汩汩清泉。

第三，教师要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者。开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活，组织丰富多彩的活动；安排随文练笔，设计课堂练笔，捕捉时事练笔……如春天来了，精心设计组织“颂春天”活动；针对社会上人们大都成为“低头一族”现象，在班内开展辩论会；汶川地震后，给学生讲发生在灾区的一个个感人的故事；学习《孔子游春》一文中孔子论“水是真君子”一段，引导学生进一步探究水的品性……这些活动结束后都可以安排学生练笔，记录活动中的点点滴滴，逐步培养提升学生的写作能力。

总之，教师应贴近学生实际，引导学生积极参与生活，热爱生活，热爱自然，热爱人们，充分感知生活，感知自然，感知人们，真正触动学生的心灵。学生对所写事物激情满怀，才能打开思路，尽抒真情实感，使整个作文教学充满生命的活力。